| Popis: |
O presente relatório ocupa-se em refletir acerca do papel do ensino da História em Portugal e na Europa do século XXI, seguindo as diretivas do Ministério da Educação e do Conselho da Europa para a educação dos seus cidadãos. Ambas instituições defendem ser fundamental orientar a educação para a cidadania democrática, proporcionando aos alunos a oportunidade de desenvolver competências-chave a utilizar depois na sua vida ativa. A educação histórica foi, portanto, aqui pensada no sentido de ajudar a cumprir estes propósitos, assumindo-se que através da História é possível trabalhar o espírito crítico dos alunos, com uma reflexão orientada sobre os problemas do passado e do presente, pretendendo que os jovens adquiram tolerância perante opiniões divergentes e ainda uma conceção de bem comum, elementos essenciais numa cidadania participativa, pluralista e deliberativa. De modo a contribuir para o cumprimento destes objetivos, entendeu-se que o debate e as reflexões escritas eram os métodos mais adequados para ensinar e aprender História e, igualmente, para transformar o conhecimento histórico em competências, instrumentos fundamentais para os cidadãos que terão de competir no mercado de trabalho. This report explores the role of History teaching in Portugal and in the Europe of the XXI century, following the Ministry of Education’s and the Council of Europe’s directives about the Education of their citizens. Both institutions defend that it’s fundamental to guide education towards democratic citizenship, providing the students with the opportunity to develop key skills that they can use in their daily life. Historical teaching was here conceived in a way that it contributes to those purposes, always assuming that through History it’s possible to build up the student’s critical spirit, with a guided reflection about the problems of the past and the present, and to promote the student’s tolerance to different opinions and life styles, as well as a sense of common good, essential features on a participatory, pluralistic and deliberative citizenship. In fulfilling this vision, debating and producing written reflections were defined as the more suitable methods to teach and learn History and to transform historical knowledge in to skills, which are fundamental for competing in job search. |
