| Popis: |
O processo de ensino e de aprendizagem da disciplina de História não deve ser separado das questões que se prendem com as competências científicas associadas à língua. Este relatório parte da constatação da importância do vocabulário específico no processo de ensino e de aprendizagem de História, procurando aferir das potencialidades de metodologias articuladas em três eixos: a prática docente, a especificidade do trabalho de utilização de fontes que incorporem a historicidade da língua e, finalmente, a utilização do modelo de Frayer. The teaching and learning process of History classes should not be separated from the issues related to scientific competences associated with language. In this work the starting point is the observation of the importance of specific vocabulary in the teaching and learning process of History, seeking to assess the potential of methodologies articulated in three axes: teaching practice, the specificity of the work of using sources that incorporate the historicity of the language and , finally, the use of the Frayer model. |
