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WebQuests have become a useful didactic method to explore resources through the use of the Internet, and to guide students in the selection, organization and transformation of information and in the knowledge construction. This study aims at showing the importance of information technologies in the classroom, particularly the use of WebQuests. A case study was carried out between February and June 2020, focusing on 59 students divided in two classes from different grades: - a 7th grade class with 29 students and a 10th grade class with 30 students. The study focused on how these students handled the use of technologies in the classroom and how they interacted during the WebQuest. Particular attention was given to group work organization in a collaborative and cooperative learning environment and to students’ motivation and engagement in their learning and in accomplishing the task. These goals were achieved through class observations, researcher’s notes and self- and hetero-assessments. The findings show that the WebQuest encouraged cooperative and collaborative learning and actively engaged students in the use of technological tools. This was found to be paramount for enhancing students’ motivation to learn English as a foreign language. Additionally, the great majority of students recognized the success of their activity and considered the WebQuest a fun, easy and relevant experience in their learning. All in all, results suggest that WebQuests are an effective methodology to explore the Web’s resources and to guide students to learn collaboratively. Furthermore, they also suggest that WebQuests can be used to work outside the classroom. The singular situation caused by the pandemics showed the potential of using technology and WebQuests to teach English as a Foreign Language. A WebQuest tornou-se uma metodologia didática deveras relevante no que diz respeito à exploração de recursos através do uso da Internet e no auxílio dos alunos na seleção, organização e transformação de informação, bem como, na construção do seu próprio conhecimento. O presente estudo tentará demonstrar a importância das tecnologias de informação na sala de aula, com particular enfoque na utilização de WebQuests. Foi efetuado um estudo entre fevereiro e junho de 2020, que contou com a participação de 59 alunos divididos por duas turmas de dois anos distintos: - uma turma do 7º ano, composta por 29 alunos, e uma turma de 10º ano, com 30 alunos. O estudo enfocou-se na forma como os alunos encararam o uso de tecnologias na sala de aula e na forma como interagiram durante a aplicação da WebQuest. Foi dada particular atenção à organização do trabalho em grupo, num ambiente colaborativo e cooperativo, bem como à motivação dos alunos e ao empenho nas suas aprendizagens e na conclusão da tarefa. Tais objetivos foram alcançados através da observação de aulas, de notas de pesquisa e auto e heteroavaliação. Os resultados demonstraram que a metodologia WebQuest encoraja um ensino cooperativo e colaborativo, envolvendo ativamente os alunos na utilização de ferramentas tecnológicas. Estes fatores foram de extrema importância no aumento significativo da motivação dos alunos para aprender Inglês como língua estrangeira. De salientar que a maioria dos estudantes reconheceu o sucesso da atividade e considerou a WebQuest divertida e uma experiência relevante no seu percurso de aprendizagem. Podemos concluir que os resultados sugerem que a metodologia WebQuest é uma mais valia na exploração dos recursos da Web e uma forma de conduzir os alunos a uma experiência colaborativa de ensino e aprendizagem. Não obstante, os resultados sugerem também que a WebQuest pode ser utilizada fora da sala de aula. A situação única causada pela pandemia demonstrou o potencial da tecnologia e da metodologia WebQuest no ensino do Inglês como língua estrangeira. |
