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El rendimiento académico y el desarrollo de habilidades académicas amerita del uso de estrategias y técnicas para las mejoras en las diversas áreas académicas que se han convertido en un referente de la educación del país en el mundo. Por su parte, en República Dominicana el sistema educativo ha mantenido un modelo centrado en el enfoque por competencias para el reforzamiento de las deficiencias que posee el estudiante en la actualidad. Esta tesis doctoral tiene como objetivo general crear un modelo de intervención psicopedagógico para el desarrollo de habilidades intelectuales de los estudiantes del tercer nivel del segundo ciclo de la educación secundaria en Santo Domingo, República Dominicana. Para ello se parte de un sustento teórico desde el constructivismo, el aprendizaje significativo de Ausubel, la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein, el desarrollo potencial del aprendizaje, las inteligencias múltiples de Gardner y la inteligencia emocional de Goleman. Desde el punto de vista metodológico el método es hipotético deductivo de tipo evaluativo, con diseño cuasi experimental propio de la investigación aplicada. La población comprende 65 individuos con edades que oscilan entre 14 y 18 años. La técnica aplicada es la encuesta mediante el instrumento Escala de habilidades académicas en estudiantes del tercer nivel del segundo ciclo de la educación secundaria en el colegio preuniversitario Dr. Luis Alfredo Duvergé Mejía (UNPHU). El procesamiento de los datos se realizó mediante el software de análisis estadístico IBM SPSS 25 para aplicar estadísticas descriptivas e inferencial. Entre los resultados obtenidos se pudo conocer que el constructo de habilidades académicas reflejó que, en los estudiantes del tercer nivel del segundo ciclo de educación secundaria en Santo Domingo, República Dominicana, es necesaria la implementación de los modelos de intervención que conlleven a mejoras en el desarrollo de habilidades académicas xv y de competencias cognitivas para un mayor desenvolvimiento en los estudios superiores. Asimismo, las variables demográficas que poseen mayor potencial predictivo son el sexo y la modalidad de estudio para los encuestados. Con relación a la capacidad del modelo de intervención aplicado en 6 semanas mediante tres unidades como la Organización para el estudio y el aprendizaje, el empleo de técnicas de estudio y aprendizaje, y la motivación hacia el estudio y el aprendizaje, se evidencian mejoras en la adquisición de las habilidades académicas de los estudiantes. |
