Foreign languages and deafness: a possible path
| Autor: | AGUZZI, GIULIA |
|---|---|
| Přispěvatelé: | LIANO, DANTE JOSE', GILARDONI, SILVIA |
| Jazyk: | italština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE [L-LIN/02]
glottodidattica glottodidattica speciale sordità didattica e apprendimento delle lingue BES BiLS bisogni educativi speciali bisogni linguistici specifici lingua dei segni didattica dell'inglese LS L2 dislessia PDP piano didattico personalizzato PGF piano glottomatetico funzionale didattica apprendimento inclusione comunicazione strumenti compensativi foreign languages EFL foreign language teaching inclusion deafness sign language communication learning special education special needs teachers teacher guide |
| Popis: | L’obiettivo di questo lavoro è guidare il docente attraverso la letteratura esistente, gli strumenti già in uso e si propone di fornire una modellizzazione per la pratica didattica delle lingue straniere ad alunni sordi. Nel primo e nel secondo capitolo si raccolgono, analizzano e definiscono le basi teoriche di riferimento per la didattica delle lingue a soggetti sordi. Nello specifico, si definiscono il quadro della glottodidattica speciale, i principi di bisogno speciale e specifico e le linee guida per la didattica in contesti di disabilità, procedendo con l’inclusione della sordità tra le esigenze a cui riferirsi con tali strumenti. Il terzo e il quarto capitolo rappresentano l’applicazione concreta dei modelli esposti con l’applicazione del modello SOMA al mondo della sordità e la costruzione del Profilo Glottomatetico Funzionale dell’alunno sordo. Nell’ultimo capitolo si presenta la proposta operativa di didattica dell’inglese ai sordi, partendo dall’analisi e la scelta dei materiali più accessibili, passando per la progettazione fino ad arrivare alla strutturazione specifica del lavoro di classe. This work aims to guide the foreign language teacher trough the literature on special education needs and deafness, the available tools, and the modeling for everyday practice to encourage the inclusion of deaf students until now considered not teachable. In the first and second chapters, the theoretical approaches to deaf students learning are presented in the contexts of special language teaching, special education, and disabilities. The third and fourth chapters represent the application of those principles to include deaf students in the language classroom activities following the operational models usually used for different learning disabilities. The last chapter offers the concrete model that may guide teachers from their deaf students' needs analysis and the correct material choice for them, passing through the learning project management to get to the specific class lessons, in collaboration with support staff members. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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