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Ce projet de recherche s'insère dans une logique d'analyse compréhensive du discours d'enseignantes genevoises ayant participé à cette recherche. Cette dernière vise à comprendre comment l'enseignant tient compte des appréciations des différents facteurs et acteurs éducationnels, lorsqu'il s'engage dans une procédure de redoublement. Ici, nous nous intéressons au discours et au vécu de l'enseignant et aux gestes professionnels qu'il déploie lorsqu'il doit prendre une telle décision. Nous nous éloignons du « pourquoi » pour approcher le « comment » et ce qu'une décision telle que le redoublement implique d'une part pour l'enseignant et d'autre part pour l'élève. Huit entretiens semi-directifs d'enseignantes ayant fait redoubler un élève de la division élémentaire sont à la source du recueil de données. Trois dimensions sont prises en compte : l'élève, l'institution et l'enseignant. Les interactions entre ces dimensions ainsi que les facteurs qui s'y rattachent sont déterminants et peuvent jouer un rôle plus ou moins important dans la décision finale. |
