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Notre recherche étudie le rôle du recodage phonologique dans la création de représentations orthographiques chez l'adulte. Nous avons soumis des étudiants universitaires à une tâche de décision lexicale, durant laquelle des pseudomots cibles étaient présentés. Dans une condition de passation, les participants lisaient à haute voix les items, ce qui incitait un recodage phonologique ; et dans l'autre condition, ils récitaient une série automatique, ce qui limitait le recours au recodage phonologique. La création des représentations orthographiques a été testée à l'aide d'une tâche d'épellation. Le niveau en orthographe des participants a été mesuré par le test BOR 18. Nous nous attendions à la création de représentations orthographiques dans les deux conditions, avec un taux supérieur dans la condition de lecture à haute voix incitant le recodage phonologique et nous pensions observer un lien entre le niveau en orthographe des participants et leur capacité à créer des représentations orthographiques. Les résultats confirment une création de représentations orthographiques dans les deux conditions avec un taux significativement supérieur dans la condition de lecture à haute voix. Par contre, l'analyse des corrélations ne révèle aucun lien entre le niveau en orthographe des participants et leur capacité de création de représentations orthographiques. Ces résultats suggèrent que chez l'adulte, le recours à un recodage phonologique explicite n'est pas une condition nécessaire à la création de représentations orthographiques mais un facteur d'amélioration. |
