| Popis: |
XXI amžiui būdingi ne tik pokyčiai politinėse ir ekonominėse sistemose, bet ir poreikis išmokti naujų įgūdžių, pakeisti elgesį ir suvokimą dėl informacinių technologijų sukelto perversmo beveik visose gyvenimo srityse, tarp jų ir moksle. Dėl prieinamos informacijos neribotos apimties atsirado poreikis valdyti žinias, naudojantis technologinėmis galimybėmis, kad pagal Lisabonos strategiją į įvairias sritis būtų integruojamos IT (informacinės technologijos), didinant jų produktyvumą. Naujųjų technologijų naudojimo kompetencija (kompiuterinis raštingumas) laikoma vienu svarbiausių XXI amžiaus pagrindinių įgūdžių. Informacinės komunikacinės technologijos šalia akivaizdžių pasiekimų moksle sukėlė ir plagijavimo pavojų. Šiomis dienomis plagiatas egzistuoja kaip akademinio nesąžiningumo forma, plačiai paplitusi, į mokslą įdiegus e-technologijas, tokiu būdu, viena vertus, sudarant galimybę praktiškai pasinaudoti lengva prieiga informacijai, palengvinant plagijavimą, o kita vertus, dėl technologijų yra įmanoma plagijavimo reiškinių kontrolė su specifinėmis e-priemonėmis ir metodais. Šiame straipsnyje IKT įdiegimas nagrinėjamas, atkreipiant dėmesį į galimas rizikas, ir ieškomi naujoviški problemų sprendimai. The education reforms of Latvia have become as a study lesson of democracy in Latvia, as a problem that is to be solved in the education field. It has raised political debates and social discussions, made politicians resign and raised issues about academic honesty in the education system of Latvia. The goal of this research is to theoretically analyze the solutions of plagiarism problems with computer supported collaborative learning in the framework of education reforms. Applied study methods: analyses of scientific sources, questionnaire method, and statistical method for data analysis were the factor analysis. The main results are connected with the research of possibilities to fundamentally solve the problem of plagiarism in education with modern cooperation methods. |
