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Resumen: En la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales, específicamente en la química, los estudiantes presentan grandes dificultades para comprender el concepto de la materia desde los niveles macroscópicos y microscópicos, debido al gran arraigo que éstos tienen a los conocimientos comunes adquiridos en su vida diaria. En este sentido, el estudio tuvo como finalidad analizar el progreso de significados de los estudiantes de grado 5° de la I. E Federico Carrasquilla en los niveles de representación química propuesto por Johnstone, para los cambios de estados de agregación de la materia. El estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo con enfoque estudio de caso, implementado desde el ciclo didáctico propuesto por Jorba y Sanmartí (1996) a partir de una unidad de enseñanza potencialmente significativa – UEPS lo cual permitió la obtención de los datos necesarios para la evaluación de la potencialidad del material además del análisis de la información. Abstract: When teaching and learning Natural Sciences, specifically Chemistry, students face enormous difficulties to understand and comprehend the concept of matter in both microscopic and macroscopic levels. This is due to some common believes that they have learnt from daily life. The objective of this investigation was to analyze fifth graders’ advances in the understanding of the different levels of chemical representation proposed by Johnstone at I. E. Federico Carrasquilla. This study belongs to the qualitative paradigm, it is a case study. It was implemented from the didactic cycle proposed by Jorba and Sanmartí (1996) and based on a potentially meaningful teaching unit-UEPS. By its implementation it was possible to get the necessary data for evaluating its potentiality and for analyzing the information. |
