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ilustraciones La presente investigación tuvo como objetivo aproximarse a comprender la transformación del pensamiento en torno a la fisiología de los estudiantes durante el proceso de formación en la maestría. Se fundamentó en la investigación narrativa como forma de acercarse a la comprensión de la experiencia, se realizó en el marco de la ética relacional, acercándose a la experiencia de cuatro participantes, dos de ellas profesionales egresadas de la maestría y dos en el último año de su formación como fisiólogas. A fin de comprender la experiencia en la maestría de cada participante, se realizó un análisis narrativo basado en la hermenéutica, adaptando los momentos contextual y metatextual de acuerdo a las categorías definidas para la configuración del pensamiento, en donde convergió la reconstrucción de la experiencia de las participantes. La reconfiguración de las experiencias de las participantes permitió identificar categorías sobre las cuales se fundamenta el pensamiento fisiológico del profesional de nutrición y dietética tras su paso por la maestría, así mismo, visibiliza el sentimiento común en torno a la formación en fisiología en el pregrado. Basándose en las categorías encontradas (conceptos centrales en fisiología, metacognición, gusto por saber, interés por el otro como viviente y praxis) se propuso un modelo de pensamiento fisiológico. (Texto tomado de la fuente). The present investigation had as objective to approach to understand the transformation of the thought around the physiology of the students during the process of formation in the master's degree. It was based on narrative research as a way of approaching the understanding of the experience, it was carried out within the framework of relational ethics, approaching the experience of four participants, two of them professionals graduated from the master's degree and two in the last year of their training as physiologists. In order to understand the experience of each participant, a narrative analysis base don hermenutics was carried out, adapting the contextual and metatextual moments according to the categories defined for the configuration of thought, where the reconstruction of the experience of the participants converged. The configuration of the experiences of the participants made it posible to identify categories on which the physiological thought of the nutrition and dietetics profesional is based after passing through the master´s degree, likewise, it makes visible the common feeling around the training in prhysiology in the undergraduate. Base don the categories found (central concepts in physiology, metacognition, taste for knowledge, insterest in the other as living and praxis) a model of physiological thought was proposed. Incluye anexos Maestría Magíster en Fisiología Enseñanza y pedagogía de la Fisiología |
