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Resumen: La estructuración del plan de área de matemáticas de la Institución Educativa Vallejuelos es una necesidad que presenta el área en la institución, al observar los bajos resultados académicos de los estudiantes y la poca claridad en los procesos del área, de un grado a otro. Se hace inicialmente un diagnóstico minucioso del plan existente para identificar sus bondades, debilidades y faltantes. Luego se hace un paralelo entre los estándares básicos de competencia del MEN con los usados en el plan de área actual para observar diferencias y relaciones. A continuación, se realiza una encuesta a los docentes del área, tanto de primaria, como de secundaria, para recoger información acerca de los contenidos que se alcanzaron y los que no, en el año 2013, buscando observar la apropiación y uso del plan en sus clases, procediendo a estructurar el mismo. Este trabajo deja una gran experiencia en la diseñadora del nuevo plan de área, permitiéndole reconocer sus falencias por no tener presente en su labor docente referentes pedagógicos, didácticos y curriculares; dándole un valor muy importante a la reflexión y a la investigación en el aula y comenzando en la institución un proceso de calidad educativa. Abstrac: The area structure plan math of School Vallejuelos is a need in the area having the institution, noting the low academic performance of students and the lack of clarity in the processes of the area, from one grade to another. A thorough diagnosis of the existing plan to identify their advantages, weaknesses and missing is initially made. A parallel between the basic proficiency standards MEN with those used in the current area to observe differences and relations are then made. Then a survey was conducted to teachers in the area, both primary and secondary, to collect information about the content to be reached and those not, in 2013, seeking to observe the appropriation and use of the plan in classes, proceeding to structure it. This work leaves a great experience in the designer area of the new plan, allowing recognize their shortcomings by not having this in their teaching pedagogical, didactic and curricular references, giving a very important value for reflection and research in the classroom and beginning institution in the process of educational quality. |
