Timsko poučavanje u učenju engleskog kao stranog jezika: primjer Austrije i mišljenja hrvatskih studenata
| Autor: | Kristina Pokasić, Kristina Cergol Kovačević |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Croatian Journal of Education : Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje Volume 19 Issue Sp.Ed.2 |
| ISSN: | 1848-5197 1848-5189 |
| Popis: | The aim of the present study was to present team teaching (TT) as a form of instruction recommended for use in the English language classrooms in Croatia and to investigate attitudes of future English language teachers towards TT. We combined two types of data collection techniques. First, we used a questionnaire to investigate the opinions of Austrian (N=33) and Croatian (N=30) students, future English language teachers, on TT. The Austrian participants had rather extensive experience with TT, while the Croatian participants had much less or no experience with TT as it is described in this paper. Second, a semi-structured interview was carried out with an Austrian TT expert enquiring about various aspects of TT. The results confirmed very positive attitudes of both Austrian and Croatian future English language teachers towards TT. The participants pointed out some benefits of TT for teachers and pupils; they thought that, as future English teachers, they already possessed most of the necessary competences for TT and stated that TT should be regularly used in formal education. As a conclusion, we suggest that TT be (more) used in the English language classroom in Croatia. Cilj ovoga istraživanja bio je istražiti pozitivne i negativne aspekte timskoga poučavanja (TP) te predstaviti TP kao preporučen oblik poučavanja u nastavi engleskog jezika u Hrvatskoj. U TP dva ili više učitelja zajedno planiraju nastavni sat, provode ga te se na njega kritički osvrću. Taj oblik poučavanja smatra se iznimno korisnim u radu s različitim profilima učenika jer naglašava individualizirani pristup svakome učeniku, a osobito je koristan u poučavanju učenika s posebnim potrebama. U ovome istraživanju kombinirali smo dvije vrste prikupljanja podataka te smo upotrijebili upitnik i polustrukturirani intervju. S pomoću upitnika istražili smo mišljenja dvije skupine studenata iz Hrvatske (N = 30) i Austrije (N = 33), budućih učitelja engleskoga jezika. Austrijska skupina ispitanika imala je iskustva s TP, a hrvatska skupina ispitanika nije imala slična iskustva. Zanimalo nas je kako su ispitanici saznali za taj oblik poučavanja, koje pozitivne, a koje negativne aspekte TP-a mogu istaknuti, misle li da posjeduju kompetencije potrebne za primjenu tog oblika poučavanja, misle li da TP treba sustavno primjenjivati u obrazovanju i kako bi ono moglo biti korisno za učitelje i učenike. Podatci su bili uspoređeni s polustrukturiranim intervjuom koji je bio proveden sa stručnjakinjom za TP koja poučava buduće učitelje engleskog jezika toj metodi. Rezultati ovoga istraživanja potvrdili su pozitivne stavove obiju skupina ispitanika prema TP-u, koji se odražavaju u mnogostrukim koristima za učitelje, učenju jednih od drugih, razmjeni iskustava, znanja i zamisli, kao i međusobnom pružanju potpore. Istaknute koristi za učenike bile su veći stupanj individualiziranog pristupa i mogućnost promatranja dviju osoba koje su učenicima uzori. U zaključku ističemo blagodati tog oblika poučavanja i njegovo postupno uključivanje u nastavu engleskoga jezika u hrvatskom obrazovnom sustavu. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|