RAZLIKE U STAVOVIMA I KOMPETENCIJAMA STUDENATA NASTAVNIČKOG SMJERA I STUDENATA POMAGAČKIH STRUKA O INKLUZIJI DJECE S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU U ODGOJNO-OBRAZOVNE USTANOVE

Autor: Novak, Mateja, Rašić, Lara
Jazyk: chorvatština
Rok vydání: 2023
Předmět:
Zdroj: Paragraf : časopis za pravna i društvena pitanja Pravnog fakulteta Sveučilišta Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Volume 7
Issue 1
ISSN: 2584-3621
2584-3613
Popis: Ovim se istraživanjem ispituju razlike u stavovima studenata nastavničkog smjera i pomagačkih struka prema inkluziji i njihovoj kompetentnosti za inkluziju djece s teškoćama u razvoju u odgojno-obrazovne ustanove. Dosadašnja istraživanja o stavovima prema inkluziji i vlastitoj kompetentnosti usmjerena su na osobe nastavničke i pomagačke struke; važno je istaknuti da u tim istraživanjima nije bila uključena studentska populacija. Stavovi studenata mogu ukazati na što se usmjeriti pri budućim planiranjima, zagovaranjima i provođenjima inkluzivne prakse te što promijeniti u postojećim studijskim programima kako bi nakon završetka studija mladi nastavnici imali kompetencije potrebne za inkluzivan pristup djeci s teškoćama u razvoju. Sudionici za ovo istraživanje angažirani su preko društvenih mreža, pri čemu su korišteni neprobabilistički prigodni uzorak i metoda tzv. snježne grude. Istraživanje je provedeno online anketom koja sadrži tri validirana upitnika domaćih autora. Obrada dobivenih podataka t-testom pokazala je kako studenti pomagačkih struka imaju pozitivnije stavove o inkluziji i vlastitoj kompetentnosti za rad s djecom s teškoćama u razvoju od studenata nastavničkog smjera. Korelacijskom analizom potvrđeno je kako studenti s većom količinom teorijske i praktične nastave s djecom s teškoćama u razvoju imaju pozitivnije stavove prema njihovoj inkluziji u odnosu na studente bez teorijske i praktične nastave tijekom studija. Rezultati istraživanja upućuju na statistički bitne razlike u stavovima studenata nastavničkog smjera i pomagačkih struka te na povezanost količine teorijske i praktične nastave te stavova o inkluziji djece s teškoćama u razvoju. S obzirom na navedeno, potrebno je nastaviti razvijati pozitivne stavove o inkluziji te znatno proširiti opseg teorijske i praktične nastave radi stjecanja kompetencija studenata za budući rad s djecom s teškoćama u razvoju.
This research examines whether there are differences in the attitudes of teacher education students and students of helping professions towards inclusion and their competence for the inclusion of children with developmental disabilities in educational institutions and whether there is a connection between the amount of theoretical and practical teaching during studies and attitudes about inclusion. 187 students majoring in teacher education and helping professions students participated in the research. The research was conducted online using four questionnaires. The results of the research show that there are differences between the attitudes of teacher education students and students of helping professions. Helping professions students expressed more positive attitudes about inclusion and their own competence to work with children with developmental disabilities compared to teacher education students. Correlation analysis established a statistically significant relationship between the amount of theoretical and practical classes at the study and attitudes about inclusion, and it was determined that students with a greater amount of theoretical and practical classes with children with developmental disabilities have more positive attitudes towards their inclusion compared to students without theoretical and practical lessons during their studies.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: