Lehrerhaltungen an der Musikschule zur Jahresprüfung im Instrumentalspiel

Autor: Davor Brđanović
Jazyk: chorvatština
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Život i škola : časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja
Volume LVIII
Issue 27
ISSN: 1849-0972
0044-4855
Popis: Kod zaključnog ocjenjivanja instrumentalnih predmeta u glazbenim školama na kraju školske godine najvažniju, a često i presudnu, sastavnicu konačne ocjene čini godišnji ispit iz sviranja instrumenta. Takav način ocjenjivanja dvojben je zbog dileme o kriterijima i o tome je li uopće moguće objektivno ocijeniti nečije sviranje i interpretaciju. Ovo istraživanje pokušava dati neke odgovore na pitanja o godišnjem ispitu iz sviranja instrumenta kao načinu ocjenjivanja u glazbenim školama. To je i nastojanje da se kroz stavove nastavnika instrumenta glazbene škole utvrdi jesu li oni takvim sadašnjim načinom vrednovanja zadovoljni te predlažu li neka druga rješenja i koja. Istraživanje je obuhvatilo 40 nastavnika instrumenta Glazbene škole u Varaždinu. Dobiveni rezultati pokazuju da se 27 ispitanika slaže sa sadašnjim načinom vrednovanja na godišnjim ispitima sviranja instrumenta, dok se 13 ispitanika sa sadašnjim načinom ne slaže. Ispitanici koji se sa sadašnjim načinom vrednovanja ne slažu najčešće predlažu da na formiranje konačne ocjene veći utjecaj ima uspješnost učenikovih javnih nastupa te ocjene koje je učenik dobio tijekom školske godine.
In the final evaluation of instrument playing subjects in music schools at the end of the school year, the most important and often decisive component of the final grade is the annual exam in instrument playing. This evaluation method is questionable, as there are doubts regarding its criteria and whether an objective evaluation of someone's playing and interpretation is possible in the first place. This research attempts to provide answers to the questions raised in connection with annual examination in instrument playing as a method of evaluation in music schools. By way of analysing attitudes of teachers of instruments in music schools, we aim to determine whether they support the present evaluation method or if they are in favour of some other method. The research involved 40 teachers of instrument playing at the Varaždin Music School. The results have shown that 27 of the respondents agree with the assessment method adopted for the annual exam in instrument playing, whereas 13 of the respondents are not in favour of the current method. The most common suggestion given by the respondents who disagree with the current method of assessment is that students’ public performances, as well as grades received throughout the year, should have a greater impact in forming the final grade.
Bei der abschließenden Benotung in Instrumentalfächern in Musikschulen ist die Jahresprüfung im Instrumentalspiel am Ende des Schuljahres meistens die wichtigste und auch oft die entscheidende Komponente der Endnote. Ein solches Bewertungssystem ist zweifelhaft wegen des Dilemmas über Kriterien und darüber, ob es überhaupt möglich ist, Musizieren und Interpretation objektiv zu bewerten. Mit dieser Studie versuchte man einige Antworten auf das Thema Jahresprüfung im Instrumentalspiel als Benotungsverfahren an den Musikschulen zu geben. Es ist auch ein Bestreben, dass durch die Lehrerhaltungen an der Musikschule festgestellt wird, ob sie alle mit bisheriger Bewertung zufrieden sind und ob sie andere Lösungen vorschlagen und auch welche. An der Studie nahmen 40 Instrumentallehrer der Musikschule in Varaždin teil. Die Ergebnisse zeigen, dass 27 der Befragten mit bisherigem Benotungsverfahren der Jahresprüfungen im Instrumentalspiel zufrieden sind, während 13 der Befragten mit bisherigem Verfahren nicht zufrieden sind. Die Befragten, die mit dem bisherigen Verfahren nicht zufrieden sind, schlagen meistens vor, dass sowohl gute Leistungen bei öffentlichen Auftritten als auch Noten, die die Schüler während des ganzen Schuljahres erhalten, einen größeren Einfluss auf die Endnote haben sollten.
Databáze: OpenAIRE
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