Motivacija. Psihopedagoški pristup
| Autor: | Josip Jakšić |
|---|---|
| Jazyk: | chorvatština |
| Rok vydání: | 2003 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Kateheza : časopis za vjeronauk u školi, katehezu i pastoral mladih Volume 25 Issue 1 |
| ISSN: | 0351-9007 |
| Popis: | Autor opisuje glavne postavke motivacije i korijene same riječi motivacija. S psiho-pedagoškog gledišta motivaciju se općenito promatra kao silu koja nekoga, izvana ili iznutra, pokreće na djelovanje. U članku se ukratko prikazuje razvoj motivacije i njezin utjecaj na razvoj ljudske osobnosti u odnosu na učenje, odgoj, kao i posebice na vjerski odgoj. U tu su svrhu prikazane i neke prihvaćene teorije motivacije, koje se međusobno nadopunjuju, iako nijedna od njih ne može do kraja obrazložiti uspjeh ili neuspjeh motivacije. Pritom se postavlja središnje pitanje: Kako motivi određuju ciljeve motivacije? Unutar svakog motivacijskog ciklusa mogu se razlikovati međusobno povezane podfaze: motiv, instrumentalno ponašanje i cilj. Te osobine motivacije posebno dolaze do izražaja u učenju, kod kojega posebnu pažnju valja obratiti na vanjske i unutarnje utjecaje. Der Autor schildert die grundlegenden Motivationsgrundsätze und Wurzeln des Wortes "Motivation". Unter dem psycho-pädagogischen Aspekt wird die Motivation als eine Gewalt betrachtet, die jemanden entweder von innen oder aussen zum Handeln bewegt. Im Artikel wird in kurz die Motivationsentwicklung vorgelegt und ihr Einfluss auf die Entfaltung der menschlichen Persönlichkeit im Hinblick auf die Erziehung, das Lernen wie auch die religiöse Erziehung. Zu diesem Zwecke wurden auch manche akzeptierten Motivationstheorien dargestellt, die sich gegenseitig ergänzen, obwohl keine von ihnen den Erfolg oder Misserfolg der Motivation vollständig begründen können. Dabei stellt man die Hauptfrage: Wie setzen die Motive die Motivationsziele fest? Innerhalb des jeden Motivationszyklus können gegenseitig verknüpfte Subphasen unterschieden werden: Motiv, Instrumentalverhalten und Ziel. Diese Motivationseigenschaften kommen besonders im Lernen zum Ausdruck, in dem eine besondere Aufmerksamkeit auf die Innen- und Ausseneinflüsse gelenkt werden muss. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|