Philosophy for Children and Youth and Integrative Bioethics
| Autor: | Marina Katinić |
|---|---|
| Jazyk: | chorvatština |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: |
multidimenzionalno mišljenje
filozofija za djecu Matthew Lipman sokratički dijalog skrbno mišljenje integrativna bioetika pluriperspektivizam bioetički senzibilitet multidimensional thinking philosophy for children Socratic dialogue caring thinking integrative bioethics pluri-perspectivism bioethical sensibility |
| Zdroj: | Filozofska istraživanja Volume 32 Issue 3-4 |
| ISSN: | 1848-2309 0351-4706 |
| Popis: | Suvremeno je doba obilježeno smjenom epistemološke i obrazovne paradigme. Uporabivo znanje potire one vrste teorijskoga znanja koje smjeraju na vrijednosti. Radi se o epistemološkome redukcionizmu koji monopol na znanje daje znanstvenim diskurzima koji se legitimiraju putem kibernetičke i ekonomske učinkovitosti, a potiru orijentacijsko znanje koje smjera na svrhe i vrijednosti. Integrativna bioetika, koja počiva na modelu pluriperspektivizma, traži potonje i zahtijeva njemu primjeren obrazovni model, koji bi omogućio razvoj bioetičkoga senzibiliteta. Sedamdesetih godina 20. stoljeća Matthew Lipman utemeljuje filozofiju za djecu, disciplinu nastalu na temeljima bloomovske kognitivne psihologije, peircedeweyjanske istraživačke zajednice te pokreta kritičkoga mišljenja. Prema evidenciji, djeca su već od osnovnoškolske dobi sposobna za apstraktno mišljenje. Autentično je mišljenje multidimenzionalno; kritičko, kreativno i skrbno. Ono se razvija putem sokratičkoga dijaloga u istraživačkoj zajednici djece. Integrativna bioetika, kao disciplina s bitno edukativnom ulogom, upravo uz filozofiju za djecu može doći do svoga cilja – razvoja bioetičkoga senzibiliteta, budući da su epistemološke i metodološke postavke navedenih disciplina sukladne. Cilj je rada predstaviti filozofiju za djecu te istražiti njezin odnos prema integrativnoj bioetici. The contemporary age has been marked by a shift in epistemology and theory of education. The idea of usable knowledge has been exterminating those sorts of theoretical knowledge that promote certain values. There is a trend in an epistemological reductionism that gives monopoly on knowledge to scientific discourse, which is legitimized through cybernetic and economical efficiency, while diminishing the orientation-driven knowledge intended for purposes and ethical values. However, integrative bioethics requires the latter through the model of pluri-perspectivism, demanding the appropriate educational system, which would allow the development of bioethical sensibility. In the 1970s, Matthew Lipman established the philosophy for children, a discipline based on Bloom’s cognitive psychology, Peirce-Deweyan community of inquiry and critical thinking movement. According to the evidence, children are capable of abstract thinking from the early schooling age. The authentic thinking is multidimensional; critical, creative and caring. It is being developed through Socratic dialogue in the children’s community of inquiry. Integrative bioethics, as a discipline with an essentially educative role, may reach its goal, i.e. development of the bioethical sensibilities, precisely through philosophy for children, since the epistemological and methodological preferences of both disciplines are consistent with one another. The paper seeks to introduce this new discipline – philosophy for children – and to explore its relation to integrative bioethics. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|