Analysis of the pedagogical knowledge of prospective physical education teachers

Autor: Daniel Marcon, Amândio B. S. Graça, Juarez V. Nascimento
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Kinesiology
Volume 44.
Issue 2.
ISSN: 1848-638X
1331-1441
Popis: This study examined how pedagogical knowledge emerges in the teaching practice preservice teaching and supports the construction of pedagogical content knowledge of prospective physical education (PE) teachers. Four pairs of prospective PE teachers were purposefully selected to represent each of the four stages of a PE licensure. Data were collected during three academic semesters by means of interviews and structured reflective logs. The transcribed material was first divided into meaningful units, and then classified into three categories of analytical scope of pedagogical concern (macro, meso, and micro levels). Themes and patterns were sought by looking for similarities and differences among the data from analytical levels and prospective teacher pairs. Findings demonstrated that prospective PE teachers at the beginning of the program confined their primary educational concerns at the micro level, while those about to finish can also discern pedagogical issues at the meso level, but not yet at the macro level. Nevertheless, excessive concerns with a single lesson, with surviving, self-centered objectives and with a strict adherence to the planned strategies suggest a superficial share of pedagogical knowledge in the teaching practice preservice teaching and in the construction of the pedagogical content knowledge of the prospective teachers investigated.
Ova studija je istraživala kako se pedagoško znanje očituje tijekom stručne prakse te kako podržava konstrukciju sadržaja pedagoškog znanja u budućih nastavnika tjelesne i zdravstvene kulture. Četiri para budućih profesora tjelesne i zdravstvene kulture bila su ciljano odabrana kao reprezentanti svakoga od četiri stupnja u procesu stjecanja kompetencija za provođenje nastave tjelesne i zdravstvene kulture. Podaci su se prikupljali tijekom tri semestra sveučilišne nastave intervjuima i strukturiranim dnevnicima rada. Prepisani dokumenti su najprije raspodijeljeni u smislene jedinice, a potom klasificirani u tri kategorije analitičkog raspona pedagoškog promišljanja (na makro, mezo i mikro razini). Teme i struktura znanja su definirane na temelju sličnosti i razlika između podataka koji su prikupljeni s različitih analitičkih razina od parova budućih nastavnika. Rezultati su pokazali da budući profesori tjelesne i zdravstvene kulture na početku svojeg školovanja ograničeno usmjeravaju pozornost na edukacijske vještine na mikro razini, dok oni koji su pri kraju svoje edukacije mogu prepoznavati i pedagoške probleme na mezo razini, ali ne i na makro razini. Ipak, pretjerana zaokupljenost pojedinačnim nastavnim satom, preživljavanjem, osobnim ciljevima te strogom provedbom planiranih strategija sugerira površan doprinos pedagoškog znanja procesu obrazovanja i konstrukciji sadržaja pedagoškog znanja budućih nastavnika tjelesne i zdravstvene kulture koji su bili sudionici ovoga kvalitativnog istraživanja.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: