| Autor: |
Martínez Lirola, María |
| Přispěvatelé: |
Universidad de Alicante. Departamento de Filología Inglesa, Análisis Crítico del Discurso Multimodal (ACDM) |
| Jazyk: |
Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2022 |
| Předmět: |
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| Popis: |
La enseñanza del inglés exige el uso de estrategias que faciliten la participación y el protagonismo del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este artículo tiene como objetivos: 1. Sugerir una estrategia didáctica para el empleo de juego de roles enmarcados en una metodología cooperativa para promover la participación de las/os estudiantes y la adquisición de competencias sociales en una asignatura de inglés avanzado como lengua extranjera en la educación superior 2. Conocer las opiniones del alumnado sobre la implementación de juegos de roles en el aula. El estudio utiliza un diseño de investigación de métodos mixtos (cualitativo y cuantitativo) observando la participación del estudiantado en juegos de roles y utilizando un cuestionario al final del semestre. Los hallazgos muestran que el alumnado adquiere competencias sociales y aumenta su interacción mediante su participación en role plays. Además, el estudio revela que las/os estudiantes toman consciencia de las situaciones sociales. Teaching English requires the use of strategies that facilitate the participation and leadership of students in the teaching-learning process. This article aims to: 1. Suggest a didactic strategy for the use of role play framed in a cooperative methodology to promote the participation of students and the acquisition of social competences in a subject of advanced English as a foreign language in the higher education 2. Know the opinions of students about the implementation of role plays in the classroom. The study uses a mixed methods research design (qualitative and quantitative) observing student participation in role plays and using a questionnaire at the end of the semester. The findings show that students acquire social skills and increase their interaction through their participation in role plays. Furthermore, the study reveals that students become aware of social situations. L’enseignement de l’anglais nécessite l’utilisation de stratégies qui facilitent la participation et le leadership des étudiants dans le processus d’enseignement-apprentissage. Cet article vise à : 1. Proposer une stratégie didactique pour l’utilisation du jeu de rôle encadrée dans une méthodologie coopérative pour favoriser la participation des étudiants et l’acquisition de compétences sociales dans une matière d’anglais avancé comme langue étrangère dans l’enseignement supérieur 2. Connaître les opinions des élèves sur la mise en oeuvre des jeux de rôle en classe. L’étude utilise une conception de recherche à méthodes mixtes (qualitatives et quantitatives) observant la participation des étudiants à des jeux de rôle et utilisant un questionnaire à la fin du semestre. Les résultats montrent que les élèves acquièrent des compétences sociales et augmentent leur interaction grâce à leur participation à des jeux de rôle. De plus, l’étude révèle que les élèves prennent conscience des situations sociales. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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