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Muchos son los estudios que se ha realizado sobre la utilización de las TIC en las aulas, y muchas las conclusiones analizadas, pero quizá lo que falte sea elaborar un marco explicativo con el que estudiar las estrategias que deberían llevarse a cabo para que la incorporación de las TIC resulte ser un elemento motor de una verdadera innovación en las aulas. El aumento del número de docentes que utilizan las TIC es una realidad, aunque no tanto así el hecho de que esa inclusión suponga una mejora pedagógica en las prácticas docentes, pues no se cambian los objetivos, metodologías, técnicas de evaluación, etc. La inclusión de las TIC debe conllevar la introducción a su vez de enfoques pedagógicos adaptados a las necesidades de aprendizaje que aparezcan en el aula. Es decir, que las TIC estén al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje, aportando herramientas con las que el docente pueda realizar una verdadera educación adaptada a los diversos estilos cognitivos y de aprendizaje de los alumnos. Cada alumno aprende, organiza y estructura el conocimiento de forma diferente, de ahí la necesidad de ajustar los procesos de aprendizaje a esas características o rasgos que marcan nuestro estilo cognitivo, y es en esta tarea donde las TIC tienen un papel fundamental como recurso facilitador que permite la flexibilidad en ritmos de aprendizaje, la utilización de recursos multimedia, una mayor interacción en el aula entre alumnos y con el profesor, etc. La figura del profesor se presenta primordial en este reto, ya que la motivación, expectativa, conocimiento y actitud del mismo determinará la forma en la que se lleve a cabo esa inclusión en las aulas. Analizaremos en el trabajo los diferentes tipos de recursos basados en las TIC y su aplicación en la utilización de prácticas y metodologías más innovadoras. |
