| Popis: |
Syftet med uppsatsen har varit att undersöka hur pedagoger motiverar användandet av tecknade serier i läs- och skrivundervisningen, samt undersöka vilka undervisningsmetoder som använts då elever har läst och skapat tecknade serier. Vidare har möjligheter och svårigheter med att använda tecknade serier i undervisningen undersökts. Det empiriska materialet baseras på två semistrukturerade telefonintervjuer med en F–3-lärare samt en bibliotekspedagog. Intervjudatan transkriberades ordagrant, bearbetades induktivt och analyserades. Resultatet visar att pedagogerna anser att tecknade serier är lämpligt som undervisningsmaterial för läs- och skrivundervisning. De anser att elever ska möta och arbeta med olika litteraturgenrer i skolan, varav tecknade serier är en av dessa. För att elever ska läsa och skapa egna serier behövs grundläggande förkunskaper inom litteraturgenren. Det komplexa serieformatet med bubblor, illustrationer och onomatopoetiska uttryck kan inbjuda till analytiska diskussioner i klassrummet. Tecknade serier kan väcka läslust hos elever som saknar läsintresse, samtidigt som illustrationer i tecknade serier kan öka läsförståelsen hos vissa elever. Elever med dålig självförtroende för tecknande kan uppleva bildskapandet negativt vilket hämmar deras serieskapande. Då resultatet baseras på två intervjuer är det inte generaliserbart, men det kan vara relevant för pedagoger som är intresserade av att använda tecknade serier i undervisningen i årskurs 1–3. |
