| Popis: |
Вершловский Семен Григорьевич - доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и андрагогики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. Эл. адрес: sg2701@mail.ru Адрес: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования - Россия, 191002, Санкт-Петербург, ул. Ломоносова, д.11-13.Междисциплинарное понятие "взрослость", организующее проблемное поле андрагогики, рассматривается в контексте социальной ситуации развития личности. Выделены три составляющих понятия "взрослость": психологическая зрелость (совокупность показателей психологического развития, включающая самостоятельность в прогнозировании своего поведения и оценке совершаемых действий и способность мобилизовать себя на выполнение своего решения), социальная зрелость (способность самостоятельно принимать жизненно важные решения, основанная на ответственности, толерантности, осмысленность жизни и просоциальной направленности), личностные установки на гуманистические ценности (составляющая, повышающая социальную и личностную значимость индивида).Охарактеризованы основные периоды жизни взрослого и возникающие на этом пути кризисы. На примере педагогической деятельности рассматриваются кризисы профессионального развития, такие как кризис адаптации к профессии, кризис рутинной работы и кризис профессионала с большим стажем. Даны рекомендации по андрагогическому сопровождению педагога и созданию условий для преодоления профессиональных кризисов на личностном уровне. Показано, что одним из важных средств для успешного выхода из кризисного состояния и сохранения психологического здоровья и работоспособности является включенность взрослых в систему непрерывного формального и неформального постдипломного образования, предполагающего раскрытие перспектив дальнейшего профессионального роста, расширение пространства профессионального взаимодействия и создание возможностей для реализации внепрофессиональных интересов.Повышение квалификации и неформальное образование учителей позволит противостоять устойчивой тенденции старения педагогических кадров и избежать формирования стереотипов педагогического сознания. |
