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Eine große Zahl ¨okonometrischer Studien, hat die Auswirkungen zentraler Abschlusspr¨ufungen auf die Leistungen von Sch¨ulern untersucht und immer wieder einen positiven Zusammenhang gefunden. Dieser Aufsatz soll dazu beitragen, den Begriff zentrale Abschlusspr¨ufung zu konkretisieren, indem zwischen der zentralen Aufgabenstellung und der anschließenden zentralen Bewertung unterschieden wird. Hierzu stellen wir den gesetzlichen Rahmen f¨ur die 16 deutschen Bundesl¨ander und die drei verschiedenen Schulabschl ¨usse jeweils dar. Im Anschluss unternehmen wir erste ¨okonometrische Analysen, die zeigen, dass sich der genauere Blick auf die unterschiedlich zentralen Abschlusspr¨ufungen tats¨achlich lohnt. |
