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Este artigo analisa os determinantes do desempenho de alunos em Matemática nas séries finais do primeiro e segundo ciclo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio em Minas Gerais no ano de 2003. Modelos hierárquicos em três níveis são utilizados. No primeiro nível, nós incluímos muitos atributos de alunos e de seu background familiar; no segundo, algumas características das escolas, principalmente o culto-aluno; no terceiro, variáveis referentes ao município onde a escola se localiza. Quatro fontes de dados são utilizadas: Sistema de Avaliação de Ensino (SIMAVE), Sistema de Informação Custo Aluno (SICA), Censo Escolar e o de Indicadores de Responsabilidade Social de Minas Gerais (IMRS), todos para 2003. Os resultados mostram que, para todas as séries, a escolaridade da mãe e a presença de, no mínimo vinte livros em caso, contribuem positivamente para o desempenho do aluno em Matemática. Para o Ensino fundamental, é importante, também, realizar a tarefa de matemática em casa. Para a 3a série do Ensino Médio, não alocar tempo para tarefas domésticas contribui positivamente para o resultado nos testes de Matemática. |
