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La enseñanza de la matemática requiere de atención continua en todos los niveles de la educación formal. Esta investigación estuvo orientada a verificar si los docentes de matemática podrían mejorar sus estrategias a través de guías adecuadas. La experiencia se llevó a cabo con preadolescentes de dos instituciones. Se seleccionó una muestra de 144 estudiantes, distribuidos en grupos experimentales y control. Después de verificar sus niveles de conocimiento, se les administró un conjunto de actividades al grupo experimental, en una guía especialmente diseñada bajo postulados ausubelianos. Se consideraron los estadios de desarrollo de los participantes. Los resultados expresaron un nivel significativo de aprendizaje superior en los usuarios de la guía. Las conclusiones destacan la importancia de diseñar actividades que estén asociadas con los niveles de desarrollo de los estudiantes en esas edades. The teaching of mathematics requires continuous attention at all levels of formal education. This research was aimed at verifying if mathematics teachers could improve their strategies through appropriate guides. The experience was carried out with preteen from two institutions. A sample of 144 students was selected, distributed in experimental and control groups. After verifying their levels of knowledge, a set of activities was administered to the experimental group, in a guide specially designed under the tenets of Ausubel. The stages of development of the participants were considered. The results expressed a significant level of superior learning in the users of the guide. The findings highlight the importance of designing activities that are associated with the developmental levels of students at those ages. L'enseignement des mathématiques nécessite une attention permanente à tous les niveaux de l'éducation formelle. Cette recherche visait à vérifier si les professeurs de mathématiques pourraient améliorer leurs stratégies grâce à des lignes directrices appropriées. L'expérience a été réalisée avec les préadolescents deux institutions. un échantillon de 144 élèves, répartis en groupes expérimentaux et de contrôle ont été sélectionnés. Après avoir vérifié leurs niveaux de connaissance, il a été donné un ensemble d'activités du groupe expérimental, dans un guide spécialement conçu en conformité avec les principes de Ausubel. Stades de développement des participants ont été pris en considération. Les résultats ont exprimé un niveau significatif d'enseignement supérieur dans le guide de l'utilisateur. Les résultats mettent en évidence l'importance de concevoir des activités qui sont associées aux niveaux de développement des élèves de ce groupe d'âge. O ensino da matemática requer de atenção contínua em todos os níveis da educação formal. Esta investigação esteve orientada a verificar se os docentes de matemática poderiam melhorar suas estratégias através de guias adequadas. A experiência levou-se a cabo com preadolescentes de duas instituições. Seleccionou-se uma mostra de 144 estudantes, distribuídos em grupos experimentais e controle. Após verificar seus níveis de conhecimento, administrou-se-lhe um conjunto de actividades ao grupo experimental, numa guia especialmente desenhada baixo postulados ausubelianos. Consideraram-se os estádios de desenvolvimento dos participantes. As conclusões destacam a importância de desenhar actividades que estejam associadas com os níveis de desenvolvimento dos estudantes nessas idades. |
