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La respuesta social a las personas con discapacidad ha cambiado mucho con el desarrollo de la sociedad. De la crueldad en épocas antiguas, pasó a la reclusión en conventos y posteriormente en la modernidad, predominó el modelo médico-asistencial y pedagógico-terapéutico. Luego en la segunda mitad del siglo XX, bajo los principios de normalización, integración y sectorización, con predominio de las categorías: necesidades educativas especiales e integración escolar, se planteó la atención a los escolares con discapacidad en la escuela regular, como derecho fundamental, y como un deber de la sociedad de garantizar una educación en escuelas inclusivas donde éstos participen activamente, junto al resto de escolares. Esa es la tendencia mundial y Venezuela debe dar pasos más significativos en ese camino, en pro de una educación de calidad y más justa. Un estudio descriptivo en el municipio Caroní utilizando las metodologías cuali-cuantitativas, develó factores adversos, como son: una visión tradicional de educación dual que separa la escuela regular y la escuela especial, adicional a los errores en la aplicación de algunas políticas públicas, junto a la alta frontalidad política nacional en los últimos años. Mientras tanto son los más pobres de este vulnerable grupo social, los más afectados. The social response to disabled people has changed a lot with the development of society. From cruelty in ancient times to seclusion in convents and later in modernity, the medical-care and educational-therapeutic model predominated. Then, in the second half of the twentieth century, under the principles of normalization, integration and sectorization, the predominance of the special needs education and school integration categories, the attention to students with disabilities in regular school was raised as a fundamental right and a duty of society to ensure inclusive education in schools where they participate actively, along with the other school. That is the global trend and Venezuela should take more significant steps on that path, towards quality fairer education. A descriptive study in the Caroni municipality using qualitative and quantitative methodologies, revealed adverse factors to that trend: a traditional view of dual education that separates the regular school and the special one, in addition to errors in the implementation of some public policies, together to high national policy frontality in recent years. Meanwhile, these people, the poorest of this vulnerable social group, are the most affected ones. |
