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En el presente trabajo se evalúa la capacidad comunicativa de la gramática en la construcción del discurso pedagógico de la historia, examinando la contribución del adverbio en -mente (categoría), la nominalización (construcción) y el orden oracional (taxema) en la representación discursiva de la historia reciente de Chile. Para ello, se analiza el papel de dichos factores en la representación de actores, eventos, procesos y circunstancias seleccionados en manuales escolares de historia para describir el gobierno de Salvador Allende (1970-1973), el Golpe de Estado (1973) y la Dictadura Militar de Augusto Pinochet (1973-1990). Nuestra preocupación por los textos escolares radica en su importancia como instrumentos oficiales de memoria, en tanto que el interés por estas etapas históricas se relaciona con su papel gravitante en la transmisión de un pasado traumático a las nuevas generaciones. El análisis revela, por una parte, la potencialidad del adverbio, la nominalización y el orden oracional para crear significados discursivos y, por otra, la construcción de patrones de historización a partir de dichas capacidades. In this paper the communicative capacity of grammar in the construction of pedagogical discourse of history is evaluated examining the contribution of adverbs ending in -mente (category), nominalization (construction) and sentence order (taxeme) in the discursive representation of recent history of Chile. To do this, we analyze the role of these factors in the representation of actors, events, processes and circumstances selected in history textbooks to describe the government of Salvador Allende (1970-1973), the coup d'État (1973) and the military dictatorship of Augusto Pinochet (1973-1990). Our concern for textbooks lies in their importance as official instruments of memory, because the interest in these historical periods is related to their important role in the transmission of a traumatic past to new generations. The analysis reveals, first, the potential of the adverb, nominalization and sentence discursive order to produce discursive meanings and, secondly, the construction of historicizing patterns from these capabilities. |
