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Resumen: Se crea una estrategia didáctica mediada con Scratch apoyada con metodología STEAM. Se realiza una programación visual en temas ambientales con estudiantes de grado 9, se interviene con un programa de formación, con la aplicación de unas pruebas. El ingeniero de inclusión contribuye con la educación básica secundaria en el desarrollo de una estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias matemáticas de razonamiento y argumentación, comunicación, representación y modelación, planteamiento y resolución de problemas. Los jóvenes investigadores del programa de ingeniería de sistemas asumen el rol de ingeniero de inclusión, y desarrollan una investigación mixta. El pretest obtiene un desempeño mínimo de 275 puntos, y el postest con 369 puntos, ubicada en un nivel de desempeño satisfactorio. El éxito radica que el ingeniero de inclusión conoce las dificultades presentes para trazar los objetivos de aprendizaje con procesos innovadores. Abstract: A didactic strategy mediated with Scratch supported with STEAM methodology is created. Visual programming is carried out on environmental issues with grade 9 students. A training program is intervened with the application of some tests. The inclusion engineer contributes to basic secondary education in the development of a didactic strategy to strengthen the mathematical competencies of reasoning and argumentation, communication, representation, and modeling, posing, and solving problems. Young researchers from the systems engineering program assume the role of inclusion engineer, develop a mixed investigation. The pretest obtains a minimum performance of 275 points, and the posttest with 369 points, located at a satisfactory performance level. The success lies in the fact that the inclusion engineer knows the difficulties present in setting the learning objectives with innovative processes. |
