Teacher Targets: A model for CLIL and ELF teacher education in polytechnic settings
| Autor: | Sancho Guinda, Carmen |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2013 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Language Value; Vol. 5 (2013); p. 76-106 |
| Popis: | L’objectiu d’aquest estudi és presentar un model alternatiu de formació del professorat, anomenat Teacher Target Model, per a facilitar als docents de ciències el pas a l’ensenyament en llengua anglesa. Dissenyat com un trop visual educatiu orientat a canviar mentalitats i pràctiques, aquest model resulta de l’anàlisi de necessitats d’un grup de professors de ciència i tecnologia—participants en els seminaris que la Universitat Politècnica de Madrid imparteix des de 2009. Llurs impressions, nocions i classes enregistrades en vídeo revelen una visió majoritària i monolítica de les estratègies didàctiques i de la interacció dins de l’aula, amb el consegüent empobriment dels seus repertoris lingüístics i de gèneres. Per a pal·liar aquestes carències, el model proposat entrellaça cinc corrents de discurs que convergeixen en la classe universitària: el discurs disciplinari, el (meta)discurs del mitjà suport, la inserció de gèneres, la fase o etapa de la classe, i l’estil docent. Amb això es pretén promoure una comunicació natural més enllà de la transmissió de continguts tècnics, acostant la classe en ALF a la dinàmica AICLE. The objective of this paper is to present an alternative model for CLIL/ELF teacher education, called the Teacher Target Model, which may help hard-science teachers undertake English-medium instruction more efficiently. Conceived as a visual educational trope for changing mentalities and practices, it derives from the needs analysis of a group of polytechnic teachers who have participated in the cycles of in-service training seminars given at the Polytechnic University of Madrid since 2009. Their notions, impressions, and video-recorded performances reveal that in general they hold a monolithic conception of classroom interactions and teaching procedures, with an ensuing impoverishment of genre and language repertoires. To bridge this gap, the model proposed here cross-weaves five discursive strands converging in university lectures, namely disciplinary discourse, (meta)discourse of the medium, embedded genres, lecture phase, and teaching style, thus fostering natural communication beyond the delivery of technical content and bringing ELF instruction closer to the CLIL dynamics. El objetivo de este estudio es presentar un modelo alternativo de formación del profesorado, llamado Teacher Target Model, para facilitar a los docentes de ciencias el paso a la enseñanza en lengua inglesa. Diseñado como un tropo visual educativo orientado a cambiar mentalidades y prácticas, este modelo resulta del análisis de necesidades de un grupo de profesores de ciencia y tecnología—participantes en los seminarios que la Universidad Politécnica de Madrid viene impartiendo desde 2009. Sus impresiones, nociones y clases grabadas en vídeo revelan una visión mayoritaria y monolítica de las estrategias didácticas y de la interacción dentro del aula, con el consiguiente empobrecimiento de sus repertorios lingüísticos y de géneros. Para paliar estas carencias, el modelo propuesto entrelaza cinco corrientes de discurso que convergen en la clase universitaria: el discurso disciplinario, el (meta)discurso del medio soporte, la inserción de géneros, la fase o etapa de la clase, y el estilo docente. Con ello se pretende promover una comunicación natural más allá de la transmisión de contenidos técnicos, acercando la clase en ILF a la dinámica AICLE. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|