Inclusion-based assessment of educational guidance models: A socioformative analysis
| Autor: | de la Oliva, David, Tobón, Sergio, Pérez Sánchez, Ana, Romero, Joel, Escamilla Posadas, Karla Melina |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
orientación educativa
modelos de intervención modelo educativo constructivista socioformación y sociedad del conocimiento educational guidance models clinical model constructivism socioformation 196 484 orientació educativa models d’intervenció model educatiu constructivista socioformació i societat del coneixement |
| Zdroj: | Educar; Vol. 55, Núm. 2 (2019): Transicions educatives; p. 561-576 |
| ISSN: | 2014-8801 0211-819X |
| Popis: | El propòsit d’aquesta investigació és identificar i valorar el model d’intervenció que apliquen uns equips psicopedagògics en alguns centres d’educació bàsica pública. Metodològicament, es va realitzar un estudi descriptiu valoratiu mitjançant l’aplicació de qüestionaris amb preguntes tancades als membres d’aquests equips psicopedagògics. Els resultats més importants van ser que un alt percentatge de professionals aplica el denominat enfocament clínic, model criticat per tota la literatura científica a causa del baix impacte que exerceix i dels mals resultats que obté. Per això es conclou proposant actualitzar la normativa i la formació d’aquests docents, a fi d’encaminar-los cap a una pràctica psicopedagògica dirigida pel model educatiu constructivista a través d’un enfocament socioformatiu per competències. This study aims to identify and assess a socioformative-based intervention model applied by psychopedagogical teams at public, basic education schools. An evaluative, descriptive study was carried out using a survey of closed-ended questions administered to a group of professionals who work in the field of inclusion. The results showed that a large percentage of professionals are applying the clinical approach; a model that has been criticized in the scientific literature due to its low impact, poor performance and scarce relevance in today’s knowledge society. We conclude that the regulations concerning psychopedagogical practice and the training of these professionals should be revised and updated within the framework of the socioformative approach. El propósito de esta investigación es identificar y valorar el modelo de intervención que aplican equipos psicopedagógicos concretos en algunos centros de educación básica pública. Metodológicamente, se realizó un estudio descriptivo valorativo mediante la aplicación de cuestionarios con preguntas cerradas a los miembros de dichos equipos psicopedagógicos. Los resultados más importantes fueron que un alto porcentaje de profesionales aplica el denominado enfoque clínico, modelo criticado por toda la literatura científica a causa del bajo impacto que ha ejercido y de los malos resultados que ha obtenido. Por ello, se concluye proponiendo actualizar la normativa y la formación de estos docentes, a fin de encaminarles hacia una práctica psicopedagógica dirigida por el modelo educativo constructivista a través de un enfoque socioformativo por competencias. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|