Purpose of history teaching and initial teacher’s training in the Mexican educational system
| Autor: | Abellán Fernández, Jordi |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación; 2016: Núm.: 15; p. 35-47 |
| Popis: | Este artículo reúne las ideas clave de una tesis doctoral que plantea como pregunta de investigación si el proceso de reflexión sobre las finalidades puede ayudar a cambiar la orientación de la enseñanza de la historia, irrumpe en los fundamentos teóricos y metodológicos de las diferentes tradiciones sobre las finalidades, se encuadra en el paradigma crítico, adopta una perspectiva cualitativa y recurre a la investigación-acción y al estudio de casos para atender situaciones vinculadas con la práctica profesional de un grupo de estudiantes de maestro en el contexto del sistema educativo mexicano. Los resultados indican que el cambio didáctico ha de concebirse como una mejora en los conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para enseñar historia, un trayecto que ha de comenzar desde el ingreso en las instituciones formadoras de docentes y realizarse de manera permanente, aunque también queda constatada la posibilidad de que la tradición crítica sea una opción desde la formación inicial. This article summarises the key ideas of a doctoral thesis that proposes as research questions whether the process of reflection on purposes can help change the orientation of history teaching, break up the theoretical and methodological bases of the different traditions on purposes, whether iit falls within the critical paradigm, adopts a qualitative perspective and resorts to action-research and case studies to address situations related to the professional practice of a group of student teachers in the context of the Mexican educational system. The results indicate that educational change must be conceived as an improvement in knowledge, skills and attitudes required to teach history, a path that must start from admission to teacher training institutions and be carried out permanently, but also it is ascertained that critical tradition may be an option from initial teacher training. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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