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Resumo: Aidan Chambers é um reconhecido escritor inglês dedicado ao público jovem que, paralelamente à atividade artística, estuda e elabora práticas para o ensino de literatura na escola. O objetivo deste artigo é descrever o enfoque no qual se baseia a “conversa literária” como prática social significativa na escola e na vida. Segundo Chambers (2007b, 2011b), as sessões “Diga-me” (Tell Me) não são um método, mas sim um enfoque que entende que crianças podem tornar-se críticos de literatura. Para esse fim, a discussão está dividida em quatro partes: a apresentação do autor e sua obra; o jogo de vozes (Bakhtin, 2002) presentes na proposição de Chambers; a categorização da corrente discursiva sobre a recepção e o efeito de obras estéticas (Barthes, 2000, 2013; Dewey, 2010; Iser, 1999, 2002) e, finalmente, a descrição do enfoque “Diga-me”. Os resultados obtidos levam à sistematização do elo discursivo que sustenta a proposição de uma abordagem pertinente para a leitura literária nas salas de aula, que parte da leitura individual e transita para o ato coletivo, negociando e compartilhando os sentidos de um objeto estético. Em razão de os trabalhos de Chambers não estarem traduzidos para o português, entende-se este exercício como uma contribuição para o campo do ensino da literatura no Brasil. Abstract: Aidan Chambers is a renowned English writer dedicated to young audiences who, in parallel to his artistic activity, studies and develops practices for teaching literature in schools. The purpose of this article is to describe the approach in which "literary conversation" as a meaningful social practice in school and in life is based. According to Chambers (2007b, 2011b), the "Tell Me" sessions are not a method but an approach that understands that children can become literary critics. To this end, the discussion is divided into four parts: the author's presentation and production, the game of voices (Bakhtin, 2002) present in Chambers' proposition, the categorization of the discursive line on the reception and effect of aesthetic works (Barthes, 2000, 2013; Dewey, 2010; Iser, 1999, 2002) and, ultimately, the description of the "Tell Me" approach. The results obtained lead to the systematization of the discursive link that sustains the proposition of a pertinent approach to literary reading in the classroom, which originates from an individual reading and moves to a collective action, negotiating and sharing the meanings of the aesthetic object. Due to the fact that Chambers' works have not been translated into Portuguese, this exercise is understood as a contribution to the field of literature teaching in Brazil. Resumen: Aidan Chambers es un reputado escritor inglés dedicado al público joven que, en paralelo a su actividad artística, estudia y establece prácticas para la enseñanza de literatura en la escuela. El objetivo de este artículo es describir el enfoque en el que se basa la “conversación literaria” como práctica social significativa en la escuela y en la vida. Según Chambers (2007b, 2011b), las sesiones de “Diga-me” (Díme) no son un método, sino un abordaje que entiende que los niños pueden convertirse en críticos de literatura. Para este propósito, la discusión se divide en cuatro partes: la presentación y producción del autor; el juego de voces (Bakhtin, 2002) presente en la propuesta de Chambers; la categorización de la corriente discursiva sobre la recepción y el efecto de las obras estéticas (Barthes, 2000, 2013; Dewey, 2010; Iser, 1999, 2002) y, finalmente, la descripción del enfoque “Diga-me”. Los resultados obtenidos conducen a la sistematización del vínculo discursivo que sostiene la propuesta de un planteamiento pertinente de la lectura literaria en las aulas, que parte de la lectura individual y transita hacia el acto colectivo, negociando y compartiendo los sentidos del objeto estético. Dado que las obras de Chambers no han sido traducidas al portugués, este ejercicio se entiende como una contribución al campo de la enseñanza de literatura en Brasil. |
