| Popis: |
The purpose of the study is to contribute with knowledge about what happens to childrens experience of mixing and separatingwhen an activity is carried out twice. The method we used in the stady is a qualitative interview method whit semi-stuctured interwiews with cdildren in preschool. Variation theory was used to ananlyze the childrens way to express their experience. The problem that has chosen to highlight and examine is if children are not allowed to share their thoughts and experiences whit others so no new experience is created. The result shows that children express their experience of mixing and separating, more so when get to explore from their own thought and idea in interaction. In the case, there is a deeper exploration of the children, which also lead to greater experience when the activity is carried out a second time. The conclusion of the study is that staff in preschool must dare and give premission to let the children try to explore chemistry. Children do not only explore from the perspective of their owm experience, but must, together with others, create their experiences in a permissive environment based on a child`s perpective. Syftet med studien är att bidra med kunskaper om vad som händer med barns erfarande av att blanda och separera när en aktivitet genomförs två gånger. Den metod vi använt i studien är den kvalitativa intervju metoden med en semistrukturerade intervju för barn i förskolan. Variationsteorin användes för att analysera barnens sätt att uttrycka sitt erfarande. Det problem som studien har valt att lyfta fram och undersöka är om barn inte får dela sina tankar och erfarenheter med andra så skapas inget nytt erfarande. Resultatet visar att barn uttrycker sitt erfarande om att blanda och separera, mer när de får utforska från sin egen tanke och idé i samspel med andra. Det sker då ett djupare utforskande hos barnen, som också leder till större erfarande när aktiviteten genomförs en andra gång. Slutsatsen av studien är personal inom förskolan måste våga och ge tillåtelse till att låta barnen få prova att utforska kemi. Barnen utforskar inte bara utifrån sitt eget erfarande utan måste tillsammans med andra skapa sina erfarenheter i en tillåtande miljö med utgångspunkt ur ett barns perspektiv |
