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Sustentabilidade é uma ideia que potencialmente incorpora os elementos que respondem a estes dois desafios, mas apenas nos distanciando de uma aproximação tecnocrático-instrumental e assumindo uma abordagem política da ideia. A ciência pós-normal fornece uma estrutura adequada para isso, porque os problemas emergentes apresentam desafios democráticos que exigem outro tratamento acadêmico e educacional. Nossa intenção com este texto é contribuir com material didático que incentive a introdução desse debate conceitual no ambiente de sala de aula. Longe de propor um confronto entre o modo de pensamento dominante, neste artigo propomos um argumento que busca desvendar os componentes básicos de nossa tese e mostrar a arbitrariedade de todas as construções teóricas que daí decorre. Esperamos, dessa forma, contribuir para uma educação ambiental e de sustentabilidade transdisciplinar que consista em desvendar a dimensão política dessa questão, repolitizar a educação, transcender a divisão entre relativismo e objetivismo e, estimular posicionamentos teóricos sem determinismos. COVID-19 reaffirms that we are living out the consequences of the Anthropocene. In terms of education this affirmation has considerable implications: we must overcome the profound divisions between the fields of Natural Sciences and the Social Sciences while at the same time recognizing the political character of educational and scientific practices. Sustainability is an idea that potentially embodies the elements that respond to these two challenges, but only distancing ourselves from a technocratic-instrumental approximation and assuming a political approach to the idea. Post-normal science provides an adequate framework for this because the emerging problems present democratic challenges that demand other academic and educational treatment. Our intention with this text is to contribute didactic material that incentivizes the introduction of this conceptual debate into the classroom setting. Far from proposing a confrontation between the dominant mode of thought, in this paper we propose an argument that seeks to untangle the basic components of our thesis and show the arbitrariness of all the theoretical constructions that result from that. We hope, in this way, to contribute to a transdisciplinary environmental and sustainability education that consists in uncovering the political dimension of this issue, to repoliticize education, transcend the division between relativism and objectivism and, encourage theoretical positioning without determinisms. |
