Escola a tempo inteiro: perspetivas dos alunos sobre os seus quotidianos no contexto da pandemia COVID-19

Autor: Antunes, Maria Cristina Baptista
Přispěvatelé: Ferreira, Fernando Ilídio, Universidade do Minho
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2023
Předmět:
Popis: Tese de doutoramento em Estudos da Criança (especialidade em Infância, Cultura e Sociedade)
COVID-19 é o nome oficial da doença causada pelo coronavírus SARS-CoV-2, identificado pela primeira vez na cidade de Wuhan, na China, no final de 2019. O vírus espalhou-se rapidamente por todo o mundo e a Organização Mundial de Saúde declarou a COVID-19 como pandemia, em 11 de março de 2020. A pandemia tornou-se o centro de preocupações e decisões, e também interesses, por parte de organizações internacionais, governos, empresas, diferentes tipos de organizações e instituições, públicas e privadas, e da sociedade, em geral. Termos como emergência, calamidade, quarentena, isolamento, confinamento, entre muitos outros, entraram nos discursos políticos e mediáticos e nas conversas do dia a dia, gerando medo, incerteza e mudanças obrigatórias de hábitos e comportamentos. O teletrabalho tornou-se a norma, tal como o ensino a distância, tornando-se claro que o impacto da crise não é apenas sanitário, mas também político, social e económico. A presente tese é fruto de uma investigação realizada em tempo de pandemia, assumindo a autora o duplo papel de investigadora e professora na escola onde se desenvolveu o estudo (escola dos 2º e 3º ciclos do ensino básico da cidade de Lisboa). O interesse pela temática surgiu no mestrado e pretendeu-se profundar a questão cerca de dez anos depois, com a particularidade de o estudo ser agora realizado com a “escola em casa”. O principal objetivo da investigação foi compreender o modo como a pandemia tem afetado a vida das crianças, a partir do seu próprio ponto de vista. A hipótese de trabalho foi de que a “escola a tempo inteiro” não consiste apenas numa política pública de ampliação da jornada escolar, para, no mínimo, 8 horas, que equivale a uma jornada laboral de pessoas adultas, mas, sobretudo, na reprodução da “forma escolar” em contextos e modalidades que vão muito além das fronteiras da própria escola. Em termos metodológicos, houve uma fase inicial de observação direta e de leituras sobre a temática, com caráter exploratório. De seguida, o principal instrumento de recolha de dados foi o inquérito por questionário, tendo-se procedido à análise estatística dos mesmos e também à análise dos dados obtidos nas respostas às questões abertas. Complementarmente, recorreu-se à análise documental, incidindo nos normativos legais e outros documentos oficiais difundidos em catadupa, dia e noite, no período da pandemia. Além de outros efeitos das políticas de urgência, os resultados dão conta do que as crianças fizeram em diferentes momentos, como o isolamento social e o confinamento, com destaque para a “escola em casa” e o brincar – a quê?, onde?, com quem? – e também em termos comparativos com o “antes da pandemia”.
COVID-19 is the official name of the disease caused by the SARS-CoV-2 coronavirus, which was first identified in the city of Wuhan, China, in late 2019. The virus rapidly spread around the world and the World Health Organization declared COVID-19 a pandemic on March 11, 2020. The pandemic has become the focus of concerns and decisions, as well as interests, for international organizations, governments, companies, different types of organizations and institutions, both public and private, and society in general. Words such as emergency, calamity, quarantine, isolation, lockdown, to name but a few, have seeped into political and media discourses and everyday conversations, generating fear, uncertainty, and mandatory changes in customs and behaviours. Remote working has become the norm, as has remote learning, making it clear that the impact of the crisis is not just health-related, but also political, social, and economic. This thesis is the result of research conducted during the pandemic, with the author taking on the dual role of researcher and teacher at the school where the study was carried out (a 2nd and 3rd cycles primary education school in Lisbon). Interest in the subject matter first appeared during work on a master's degree dissertation, and our goal is to expand the original study, approximately ten years on, now in a “school at home” environment. The main objective of the research was to understand how children's lives were affected by the pandemic, from their own point of view. The working hypothesis was that "full-time school" does not consist only of a public policy to extend the school day to at least 8 hours, the equivalent of a work day for adults, but, most of all, that it entails the reproduction of the “school form” in contexts and modalities that reach far beyond the borders of school itself. In methodological terms, the initial phase was comprised of exploratory direct observation and reading on the subject. Next, using a survey as the main data collection instrument, a statistical analysis of its results was carried out, as well as analysing data obtained from replies to open questions. In addition, document analysis was also used, focusing on the host of legal regulations and other official documents that were issued, day and night, during the pandemic period. Along with other effects of emergency policies, the results show what children did at different times, such as social distancing and lockdown, with emphasis on “school at home” and play – what?, where?, with whom? –, including comparisons with “before the pandemic”.
Databáze: OpenAIRE
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