Contributo do projeto curricular integrado na avaliação da motivação intrínseca no 1.º ciclo do ensino básico

Autor:	Marinho, Jennifer, Silva, Carlos Manuel Ribeiro da
Přispěvatelé:	Universidade do Minho
Jazyk:	portugalština
Rok vydání:	2018
Předmět:	Projeto Curricular Integrado Construção do Conhecimento Escolar Educação de qualidade Desenvolvimento Profissional Isomorfismo Pedagógico Motivação Intrínseca no 1.º Ciclo do Ensino Básico Metodologia de Investigação de Problemas Ciências Sociais::Ciências da Educação Investigação-Ação
Popis:	Texto baseado no Relatório de Estágio de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, de autoria de Jennifer Cristina Marinho e orientado por Carlos Manuel Ribeiro da Silva - http://hdl.handle.net/1822/28698 Os alunos, no percurso escolar, devem sentir-se motivados para aprender e desenvolver atitudes positivas e autónomas perante a aprendizagem. As atividades intrinsecamente motivadoras são mais recompensadoras: as crianças aprendem com estas atividades, retêm e aprendem com eficácia e são envolvidas na aprendizagem e desenvolvimento. A motivação é entendida como fator influenciador do desenvolvimento: se a motivação é grande, a criança esforça-se para fazer as coisas mais complexas. Os alunos motivados para aprenderem normalmente tornam-se intrinsecamente motivados a continuar o seu percurso de aprendizagem e procura de conhecimento. O constructo de Projeto Curricular Integrado sustenta-se na ideia de que que as componentes do currículo e os diferentes contextos e processos de intervenção devem conjugar-se de forma articulada para dar corpo a um projeto comum que oriente a formação integrada dos alunos. Baseado na metodologia de investigação-ação, analisa-se de que forma o desenvolvimento de um Projeto Curricular Integrado proporciona oportunidades e experiências favoráveis para a promoção e avaliação da motivação intrínseca das crianças no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Os objetivos do estudo centram-se em compreender e avaliar de que forma o desenvolvimento do Projeto Curricular Integrado promove, de forma consciente e responsável, a construção ativa e crítica de conhecimentos significativos, nomeadamente através da exploração e desenvolvimento de conhecimentos e competências consignados no currículo nacional, e como atribui significado à construção de estratégias e atividades potencializadoras da motivação intrínseca dos alunos. Procura-se ainda analisar e avaliar o papel de reciprocidade entre a motivação intrínseca e o trabalho escolar, orientado pela Metodologia de Investigação de Problemas, realizado no âmbito do Projeto Curricular Integrado, e evidenciar os processos que levam a implementação de uma intervenção pedagógica com as características inerentes ao Projeto Curricular Integrado a contribuir positivamente para a construção significativa do conhecimento escolar e do desenvolvimento curricular e profissional do professor. Apoio financeiro do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho; UI 317 da FCT, Portugal) através do Projeto Estratégico UID/CED/00317/2013, financiado através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______307::165882a1c307460377bb3cc7bf00c4eb https://hdl.handle.net/1822/70001 Zobrazit plný text záznamu