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En América Latina han surgido propuestas fi losófi cas educativas signifi cativas en las cuales la educación se concibe como un ideal para lograr la equidad y justicia. La pedagogía crítica de Paulo Freire ha sembrado un legado en el marco de la propuesta de educación para la transformación social. La investigación de corte documental, apunta a considerar los aportes humanistas de la Pedagogía Crítica realizados por Paulo Freire y su vigencia en la actualidad latinoamericana. La revisión teórica tuvo como referentes conceptuales las nociones sobre el valor de la conciencia y el pensamiento crítico, el diálogo y la alteridad. La indagación refl exiva permite concluir que la práctica de la libertad como fi n último de la educación implica instancias interrelacionadas en su naturaleza antropológica y pedagógica. La pedagogía crítica dirigida a la transformación de la realidad; el dialogo como forma de construir conocimiento y como enclave crítico humanista de la educación democrática y el reconocimiento del otro que da lugar a los valores humanistas comunitarios indispensables para una educación de la apertura y de interculturalidad. In Latin America, significant educational philosophical proposals have emerged in which education is conceived as an ideal to achieve equity and justice. The critical pedagogy of Paulo Freire has sown a legacy within the framework of the education proposal for social transformation. The documentary research aims to consider the humanistic contributions of Critical Pedagogy made by Paulo Freire and its validity in Latin America today. The theoretical revision had as conceptual references the notions about the value of consciousness and critical thinking, dialogue and otherness. The refl exive inquiry allows us to conclude that the practice of freedom as the ultimate goal of education implies interrelated instances in its anthropological and pedagogical nature. Critical pedagogy aimed at the transformation of reality, dialogue as a way to build knowledge and as a critical humanist enclave of democratic education and the recognition of the other that gives rise to community humanist values indispensable for an education of openness and interculturality. 25-34 revistacifranueva@gmail.com Semestral http://www.saber.ula.ve/cifranueva/ |
