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La investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de estrategias basadas en el uso de la Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), como herramientas para el proceso enseñanza-aprendizaje del Equilibrio Químico en estudiantes de Química Básica del curso intensivo 2012, Núcleo Universitario “Rafael Rangel” de la Universidad de Los Andes, estado Trujillo. La metodología empleada fue de carácter experimental, con un diseño cuasi experimental. La población estudiada fue conformada por 28 estudiantes del curso intensivo, divididos en dos grupos (experimental y control). Los datos fueron recolectados a través de dos cuestionarios validados por tres (3) expertos y una encuesta, fueron aplicados a la muestra seleccionada, para conocer el rendimiento en el grupo sujeto a estudio, por efecto del uso de las estrategias didácticas aplicadas. Como estrategias se usaron videos, documentos de texto y presentaciones en diapositivas (Power Point) con las que se discutió el tema con el grupo experimental. El análisis de los resultados afirmar que la aplicación de las TICs mejora el aprendizaje pues el grupo experimental obtuvo un total de 73,33% de aciertos, en comparación del grupo control que obtuvo un 47,52%. Finalmente el uso de las estrategias basadas en las TICs representa una excelente actividad para complementar la enseñanza tradicional del aula en cualquier asignatura, en especial la química. The research objective was to analyze the influence of strategies based on the use of new information technologies and communication (ICT´s), as tools for teaching and learning process in the chemical balance of the basic chemistry students an intensive course 2012 in the Núcleo Universitario “Rafael Rangel” of the University of Los Andes, Trujillo state. The methodology was experimental character, a quasi-experimental design. The study population consisted of 28 students of the summer course, divided into two groups (experimental and control). Data were collected using two questionnaires validated by three (3) experts and a survey was applied to the sample selected for the effect on the subject to study group, the effect of the use of didactic strategies applied. As strategies we used videos, text documents and presentations in slides (Power Point) with which the topic was discussed by the experimental group. The analysis of the results assert that the application of ICT improve learning for the experimental group scored a total of 73.33% correct, compared to the control group obtained a 47.52%. Finally the use of ICT-based strategies is an excellent activity to supplement traditional classroom instruction in any subject, especially chemistry. 33-43 jose.rodriguez@ula.ve, joseantonio8rr@gmail.com alexjoc_19@hotmail.com jjdiazcaceres@hotmail.com Trimestral |
