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Conscientes de la necesidad que tienen los alumnos(as) de apropiarse de la información de sus textos escolares, este trabajo reporta los beneficios que ofrece la estrategia discusión esquematizada en la comprensión de la lectura. Los resultados de esta experiencia pedagógica permiten derivar las siguientes conclusiones: a) Se confirma que las vivencias psicosociales del lector le garantizan un nivel de información previa y le permiten conocer y descubrir el pensamiento del autor, b) el texto es un material que puede facilitar o entorpecer la comprensión de la lectura y c) la estrategia de discusión esquematizada asegura una ejercitación reflexivo-analítica con efecto altamente significativo en los logros alcanzados por los alumnos(as) cuando el material tiene un nivel acorde a los lectores. Conscious of the need that students have for apprehending information from their textbooks, this paper reports the benefits offered by the sketched discussion strategy in reading comprehension. Results of this pedagogical experience allowed to infer the following conclusions: a) it is confirmed that reader's psychosocial experiences guarantee prior information which allows him/her to know and discover the author's ideas; that is, “dialogize with the author”; b) the text can either facilitate or obstruct reading comprehension; c) the Sketched Discussion strategy secures a reflexive - analytical exercise with highly significant effect in students' goals when print material is adapted to the readers. 34-43 diliaesc@hotmail.com reinacaldera@latinmail.com semestral |
