Henrion-Latché. J. (2021). La discussion philosophique à visée résiliente comme praxis de mobilisation de la pensée en faveur de l’adolescence hébétée : approche par la didactique clinique. In Paragot, JM. & Maury, Y. Apprendre, s’apprendre et faire apprendre. Perspectives constructiviste en éducation. Paris : L’Harmattan. Coll. ID/Emergences, cheminements et constructions de savoirs

Autor:	Henrion-Latché, Johanna
Přispěvatelé:	Centre d'Etude et de Recherche sur les Emplois et la Professionnalisation - EA 4692 (CEREP), Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Maison des Sciences Humaines de Champagne-Ardenne (MSH-URCA), Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)
Jazyk:	francouzština
Rok vydání:	2021
Předmět:	ComputingMilieux_MISCELLANEOUS [SHS]Humanities and Social Sciences
Zdroj:	Apprendre, s’apprendre et faire apprendre. Perspectives constructiviste en éducation Apprendre, s’apprendre et faire apprendre. Perspectives constructiviste en éducation, 2021
Popis:	International audience
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______177::e0ac065996c2a5187f1b718a23d76f8b https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03581940 Zobrazit plný text záznamu