Autochtonie et question éducative dans les Outre-mer: une enquête comparative en Guyane et en Polynésie française
| Autor: | Alì, Maurizio |
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| Přispěvatelé: | Alì, Maurizio |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: |
Marquesas Islands
[SHS.SOCIO] Humanities and Social Sciences/Sociology school French Guyana Inegalités [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education indigenous people French Polynesia Autochtone school curricula compulsory school Subalternité [SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology Enata cultural capital inequalities [SHS.MUSEO] Humanities and Social Sciences/Cultural heritage and museology école Discrimination patrimoine scolarisation ComputingMilieux_MISCELLANEOUS Amazonie education [SHS.ANTHRO-SE] Humanities and Social Sciences/Social Anthropology and ethnology Antecume pata politiques éducatives France d'Outre-mer native people cultural heritage éducation [SHS.LANGUE] Humanities and Social Sciences/Linguistics identité culture Apalai Atuona Wayana Hégemonie Polynésie Française Hiva Oa Mers du Sud Maripasoula educative policies [SHS] Humanities and Social Sciences [SHS.SCIPO] Humanities and Social Sciences/Political science Outre-mer Guyane |
| Popis: | Comment s’organise-t-elle l’éducation au sein des communautés autochtones de l’outre-mer français ? Est-elle compatible avec la scolarisation républicaine ? Quelles politiques publiques peut-on envisager pour garantir l’inclusion des peuples natifs dans le système éducatif national ? Cet ouvrage veut répondre à ces questions d’une très grande actualité en présentant une analyse anthropologique de l’éducation chez deux peuples natifs : les Wayana-Apalaï, dans le secteur amazonien de la Guyane, et les Enata, dans l’archipel des Marquises, en Polynésie française. À partir des données recueillies grâce à un travail ethnographique de longue durée, l’auteur présente ici une analyse systématique de l’activité éducative en milieu domestique dans les deux communautés : la parentalité, les interactions entre pairs, le rôle de la famille élargie, les attitudes envers l’école. Cette comparaison montre que, mutatis mutandis, les stratégies éducatives desdits autochtones de la République ont été modelées par les contraintes propres à la dynamique postcoloniale et aux impératifs imposés par l’économie de marché, amplifiés par l’éloignement par rapport aux centres de décision et par l’isolement géographique. Ces communautés avec une forte identité culturelle essayent encore aujourd’hui de s’adapter à un système scolaire qui reste, par son caractère ultramarin, périphérique et marginalisé, miné par des infrastructures défaillantes et par des logiques centralistes (et ethnocentriques). Avec une préface de Rodica Ailincai (Université de la Polynésie française) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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