| Popis: |
Образовна политика је једна од поддисциплина јавне политике, проистекла из нововековне рационалистичке и просветитељске филозофије, која истражује друштвене услове од значаја за образовни и социјални статус појединаца и друштвених група. У друштвима као што је наше, која су оптерећена низом транзиционих и других тешкоћа, свеукупни национални, економски, образовни, социјални и културни напредак уско је повезан с политиком образовања. Недвосмислено се може закључити да је област медијске писмености нације и утицаја образовне политике на њено креирање у 21. веку актуелна и, условно речено, државотворна тема. Медијска писменост подразумева познавање језика, методологије и логике масовних медија, способност разумевања медијских порука и критичко размишљање о њима. У ту сврху се у свету већ конституише нова педагошка дисциплина, медијска педагогија, која полази од посматрања и интерпретације медијских конструкција стварности. Медијска педагогија означава свеукупност педагошки релевантних, практично усмерених разматрања медијских тема. Мора бити фокусирана на информационе и комуникационе технологије са свим њиховим друштвеним, политичким и културним импликацијама. У њен домен спадају и медијска дидактика, односно употреба медијских уређаја, од пројектора до компјутера, у процесу учења и наставе, као и медијско васпитање и медијско описмењавање деце, младих и одраслих с циљем да им се омогући дешифровање и коришћење аудио-визуелних кодова и нових знаковних система, све до активног коришћења медија. С обзиром на то да живимо у ,,цивилизацији медијаˮ, медијска писменост је, сасвим сигурно, важно поље педагошке футурологије, чиме се заоштрава медијска компетенција као циљна оријентација студената наставничких факултета у Србији у XXI веку, што је и тема овог рада. Education policy is one of the disciplines of public policy, grown from newage racionalistic and enlightenment philosophy, who research social conditions important for educational and social status of individual and social groups. In societies like ours, burdened with lot of transition and other difficulties, whole national, economical, educational, social and cultural progress is tightly related to education policy. Acording to that, we can conclude that media literacy of nation and influence of education policy on it`s creation in XXI century is nation-building theme. Media literacy means knowing of mass media language, capability of understanding media messages and critical thinking about them. According to this we witness a constitution of new pedagogy discipline, media pedagogy, which starts from observing and interpretation of media constructs of reality. Media pedagogy considered pedagogically relevant, practically directed considering of media themes. It must be focused on information and communication technologies along with their social, political and cultural implications. Media pedagogy is also related with media didactics, using of media gadgets, from projector to PC, in process of learning and teaching and media literacy for youngsters and grown people with aim to teach them to decipher and use audio-visual codes and new sign systems for active media use. It can`t be separated from media policy, and can`t ignore data, facts and arguments from social analysis. Media pedagogy is scientific discipline which surpasses boundaries of institutions and contributes desirable and ethical society order. As such, it is part of inevitable pedagogical futurology which is engage in anticipation of trends in education, above all no institutionalized education along with changes in content, organization, forms and methods of education modified under influence of growing science, technique and technology. Considering fact that we live in ``media civilization``, media literacy is important field in pedagogical futurology, along with media competences as orientation for students of educational faculties in Serbia in XXI century, which is main theme of this work. |
