Desain Didaktis Berbasis Hambatan Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas Kelas X pada Pembelajaran Konsep Usaha

Autor: Larasati, Febi Fitria, Rusnayati, Heni, Suyana, Iyon
Přispěvatelé: WaPFi
Jazyk: indonéština
Rok vydání: 2020
Zdroj: WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika); Vol 5, No 1 (2020): WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika) 2019; 1-7
ISSN: 2338-1027
2685-4414
DOI: 10.17509/wapfi.v5i1
Popis: Keberhasilan siswa dalam pembelajaran dapat dilihat berdasarkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan suatu permasalahan. Namun faktanya keberhasilan siswa dalam pembelajaran belum menunjukkan hasil yang signifikan hal tersebut dikarenakan terdapat berbagai hambatan dalam pembelajaran. Hambatan belajar dapat dikategorikan menjadi tiga yaitu hambatan epistimologis yaitu ketidakmampuan siswa dalam memahami suatu materi pembelajaran, hambatan ontogenik yaitu ketidaksiapan mental siswa sebelum pembelajaran, dan hambatan didaktis yaitu hambatan yang diakibatkan proses transfer pengetahuan dari guru terhdap siswa. Salah satu upaya untuk mengatasi hambatan belajar yang dialami siswa yaitu dengan menyusun suatu rancangan pembelajaran berdasarkan hambatan belajar siswa sebagai prediksi respon baik pada saat pembelajaran maupun setelah proses pembelajaran yang kemudian disebut dengan Penelitian Desain Didaktis atau Didactical Design Research (DDR). Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa dalam konsep usaha. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengidentifikasi hambatan siswa pada konsep usaha dan menyusun suatu rancangan pembelajaran yang dapat meminimalisir hambatan belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dimana instrumen yang digunakan yaitu menggunakan Tes Kemampuan Responden (TKR) yang diimplementasikan pada salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bandung. Hasil TKR Awal menunjukkan bahwa seluruh siswa tidak dapat menggambarkan grafik F-S, 86,1% siswa tidak dapat menyelesaikan permasalahan usaha pada bidang datar, 69,7% tidak dapat menyelesaikan usaha pada bidang miring, 22,2% siswa tidak dapat menghitung usaha oleh gaya tunggal dan usaha oleh beberapa gaya. Berdasarkan hasil penelitian Implementasi akhir dikatakan bahwa desain didaktis dapat meminimalisr hambatan belajar yang dialami siswa pada konsep usaha Kata-kata kunci: Desain Didaktis, Hambatan Belajar, dan Konsep Usaha. ABSTRACTThe success of students in learning can be seen in the ability of students to solve a problem. However, most students experience difficulties in learning. Learning barriers can be categorized into three, namely epistemological barriers, namely the inability of students and learning material, ontogenic barriers namely students' mental unpreparedness before learning, and didactic barriers related to the process of transferring knowledge from teachers to students. One of the challenges to overcome the learning barriers experienced by students is to arrange learning designs for learning participants in response to learning and after the learning process which is then called the Didactic Design Research (DDR). This research is motivated by the low understanding of students in the concept of business. The purpose of this study is to train students on business concepts and develop learning designs that can minimize barriers to student learning. The research method used was descriptive qualitative using an instrument using the Respondent Ability Test (TKR) which was implemented in one of the Public High Schools in Bandung Regency. Early TKR results showed that all students could not be seen on the FS chart, 86.1% of students could not solve problems in the flat plane, 69.7% could not complete the business on the inclined plane, 22.2% of students could not count for business with single style and effort by several styles. Based on the results of the study, the final implementation concluded that design can minimize learning barriers experienced by students in the business concept.Kata-kata kunci: Didactic Design, Learning Obstacles, and Work Concept
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: