Emergence of a latent epistemology in elementary school curriculum
| Jazyk: | japonština |
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| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | 日本体育大学大学院教育学研究科紀要. 5(2):141-148 |
| ISSN: | 2433-8656 |
| Popis: | 本研究の目的は，小学校学習指導要領理科の変遷に潜在する，自然の事象に対する人間の認識の方法について分析し，顕在化することである。筆者は，平成元年版～29年版告示の小学校学習指導要領理科の編成作業に関わってきた。そこで，平成元年版～29年版の小学校学習指導要領理科を分析対象とした。学習指導要領の各教科は，教科目標と学習内容から構成されている。このため，教科目標と学習内容とに分けて，以下のように項目を設定し，分析した。(1) 平成元年の小学校学習指導要領理科の分析(2) 平成10年の小学校学習指導要領理科の分析(3) 平成20年の小学校学習指導要領理科の分析(4) 平成29年の小学校学習指導要領理科の分析 This study analyzes and clarifies the transition of science in the elementary school curriculum guidelines from the viewpoint of human perception of natural events. Elementary School Courses of Study Science can be broadly divided into subject objectives and content. Therefore, the following items were set and discussed by dividing the subject objectives and the learning content.(1) Analysis of Science in the 1989 Elementary School Courses of Study(2) Analysis of Science in the 1998 Elementary School Courses of Study(3) Analysis of Science in the 2008 Elementary School Courses of Study(4) Analysis of Science in the 2017 Elementary School Courses of Study |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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