Outcomes and Issues concerning an On-Demand Remote Class in 2020: A Case Study of Geography Education in a Social Study Class for Elementary School Provided by Osaka Kyoiku University
| Jazyk: | japonština |
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| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | 大阪教育大学紀要. 人文社会科学・自然科学. 70:35-47 |
| ISSN: | 2432-9622 |
| Popis: | 本研究は,2020年度に実施したオンデマンド型遠隔授業および2015～2019年度に同内容で実施した対面授業について,学習成果を比較した.課題の提出率は,2020年度の遠隔授業では89～96%であり,2015～2019年度の対面授業の86～95%と比べて,低い値ではなかった.これは,オンデマンド型の遠隔授業は,時間や場所の制約を受けにくい,という長所を反映したものと考えられる.課題の得点は,全体的には,遠隔授業は対面授業よりも低くなかったが,対面授業で実施したことがなく課題の難度が十分に把握できていなかったものについては,得点が著しく低いものもあった.これは,遠隔授業では,適切な難度の課題を準備することが重要であることを示唆している. This study compared the learning outcomes of an on-demand remote class in 2020 to those of in-person classes from 2015 to 2019. Assignment submission rates of the remote class in 2020 were 89～96%, and was not lower than those of in-person classes, which ranged between 86～95%. These results are likely reflecting the advantage had by on-demand remote classes, namely the unconstrained nature of time and space availability. The assignment scores of the remote class were not lower than those of in-person class overall – however, an assignment which had not been used in the in-person class demonstrated lower scores. These results suggest that the appropriate difficulty of an assignment is important for on-demand remote classes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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