就学移行支援に向けて保育所・幼稚園で実施する発達評価の試み : 5歳児の発達スクリーニング試案
| Jazyk: | japonština |
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| Rok vydání: | 2012 |
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| Zdroj: | 人間と科学 : 県立広島大学保健福祉学部誌 = Humanity and science : journal of the Faculty of Health and Welfare. 12(1):69-78 |
| ISSN: | 1346-3217 |
| Popis: | 就学移行支援のために，園で保育者が実施して支援の必要な5歳児を検出できるスクリーニング項目を検討した。言語・コミュニケーションの視点から説明課題，音韻意識課題の評価も加え，2つの問診票項目，4つの実施課題を57名の年中児に実施した。発達障害が疑われる子どもや経験不足で能力を発揮できていない子どもを園の中で育てていく視点で設けた不通過基準案では，発達問診票項目では7.0％，行動問診票項目では19.3％，説明課題では17.5％，音韻意識課題では15.8％，片足支持課題では7.0％，行動制御課題では24.6％を検出した。支援体制について２つの基準案を設け，片足支持課題，行動制御課題を除く４つの問診票項目・課題のうち，いずれか1つの問診票項目・課題で不通過になった14％を園の中でフォローすることが望ましい子とし，2つ以上の問診票項目・課題で不通過になった8.8％を他機関と連携することが必要な子とした。This study explored new developmental screening test items which can be used to identify 5-year-old children who require special support in the process of transition to primary school from nursery school and kindergarten. Nursery teachers examined 57 preschool children using 6 screening items, including explanatory and phonological awareness tasks in terms of language and communication development. The assessment criteria for each task should be examined for children suspected of having developmental disabilities or inexperienced children. As for the children who did not pass the criteria, there were 7.0％ for the developmental checklist, 19.3％ for the behavior checklist, 17.5％ for the query-answering task, 15.8％ for the phonological awareness task, 7.0％ for standing on one leg, and 24.6％ in sitting down without moving. Child support guidelines should also be prepared to deal with children who need to be followed-up at preschool or those who need to be observed with the cooperation of other facilities. 報告|Reports |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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