ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: PERCEPÇÃO DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA NAS PRODUÇÕES DISPONÍVEIS NO BANCO DE DADOS DO PORTAL PERIÓDICO CAPES, DE 2020 E 2021

Autor: Melo Vieira, Jullianna Ferreira de, Pinheiro, Veralúcia, Oliveira e Silva, Yara Fonseca de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 7 No. 3 (2022): Setembro a Dezembro de 2022 (Fluxo Contínuo); e22066
Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 7 Núm. 3 (2022): Setembro a Dezembro de 2022 (Fluxo Contínuo); e22066
Revista Prática Docente; v. 7 n. 3 (2022): Setembro a Dezembro de 2022 (Fluxo Contínuo); e22066
ISSN: 2526-2149
Popis: The Covid-19 pandemic forced the adoption of restrictive sanitary measures in order to prevent the spread of the disease, which affected, among other sectors, the schools. In-person classes were replaced by digitally remote ones, authorized by the Ministry of Education, and to make them feasible, the Emergency Remote Learning (ERE, in Portuguese) was created, mediated by digital technologies. The present text analyzes the experiences of basic education teachers with the new teaching model, collected by researchers whose articles, produced in the years 2020 and 2021, the period of appearance and dissemination of the new coronavirus, are available in the database of the Periodical Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes, in Portuguese). In this literature review, it was found that there is little research on emergency remote teaching that has teachers’ perceptions as a source, and that in most of them, technology is reduced to its technical instrumentality and innovative ingenuity and conceived as neutral. The professors heard in the analyzed researches pointed out the digital divide as the main difficulty for the performance of their functions, and that the implementation of the ERE did not guarantee the minimum conditions of access and participation for a large portion of Brazilian students and even teaching staff.
La pandemia de la Covid-19 obligó a adoptar medidas sanitarias restrictivas para evitar la propagación de la enfermedad, que afectó, entre otros sectores, a las escuelas. Las clases presenciales fueron sustituidas por clases a distancia digitales, autorizadas por el Ministerio de Educación, y para viabilizarlas se creó la enseñanza a distancia de emergencia (ERE, en portugués), mediada por tecnologías digitales. El presente texto analiza las experiencias de docentes de educación básica con el nuevo modelo de enseñanza, recopiladas por investigadores cuyos artículos, producidos en los años 2020 y 2021, período de aparición y propagación del nuevo coronavirus, se encuentran disponibles en la base de datos del Portal de Periódicos de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes, en portugués). En esta revisión bibliográfica se encontró que son pocos los estudios sobre enseñanza remota de emergencia que tienen como fuente la percepción de los docentes y que en la mayoría de ellos la tecnología se reduce a su instrumentalidad técnica e ingenio innovador, y se concibe como neutra. Los profesores entrevistados en los estudios analizados señalaron la brecha digital como la principal dificultad para el desempeño de sus funciones y que la implementación de la ERE no garantizó las condiciones mínimas de acceso y participación de una gran parte de los estudiantes e incluso profesores brasileños.
A pandemia de Covid-19 forçou a adoção de medidas sanitárias restritivas para evitar a disseminação da doença, e que atingiram, entre outros setores, as escolas. As aulas presenciais foram substituídas pelas digitalmente remotas, autorizadas pelo Ministério da Educação, e para viabilizá-las foi criado o ensino remoto emergencial (ERE), a ser mediado pelas tecnologias digitais. O presente texto analisa as experiências de professores da educação básica com o novo modelo de ensino, colhidas por pesquisadores cujos artigos, produzidos nos anos de 2020 e 2021, período de surgimento e disseminação do novo coronavírus, encontram-se disponíveis no banco de dados do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Nessa revisão da literatura, constatou-se que são poucas as pesquisas sobre o ensino remoto emergencial que têm como fonte a percepção dos professores, e que em grande parte delas a tecnologia é reduzida à sua instrumentalidade técnica e ingenuidade inovadora, e concebida como neutra. Os professores ouvidos nas pesquisas analisadas sinalizaram a exclusão digital como a principal dificuldade para o desempenho de suas funções e que a implementação do ERE não garantiu as condições mínimas de acesso e participação de grande parcela dos estudantes brasileiros e até mesmo de docentes.
Databáze: OpenAIRE
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