JÚRI SIMULADO E PHILLIPS 66: ESTRATÉGIAS DE ENSINO COM ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO

Autor: Oliveira de Azevedo , Mara, Teresinha Quartieri , Marli, Claudio Del Pino , José, Ines Marchi , Miriam
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 2 No. 2 (2017): Julho a Dezembro de 2017; 179-196
Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 2 Núm. 2 (2017): Julho a Dezembro de 2017; 179-196
Revista Prática Docente; v. 2 n. 2 (2017): Julho a Dezembro de 2017; 179-196
ISSN: 2526-2149
Popis: This article presents the activities developed with students from the 2nd grade of a public school in Vale do Taquari-RS, seeking the construction of knowledges linked to the use of teaching strategies, Simulated Jury and Phillips 66, in the Mathematics classes. In this perspective, this report aims to socialize the activities that were developed, trying to demonstrate that teaching strategies can make classes more attractive, provide group work, promote autonomy and dialogue, using real or simulated experiences, aiming to solve challenges and promote their own knowledge. The data were recorded through questionnaires, observations and recordings of the socializations. During the Simulated Jury activity, students took the place of prosecutors and lawyers, visualizing, interpreting and analyzing situations in order to defend or accuse, according to given guidelines. In the Phillips strategy 66, and not unlike the previous one, they succeeded in making Mathematics, which is apparently complex, a visible, pleasant, challenging, and understandable science. It is also highlighted that the results exceeded expectations.
Este artigo apresenta as atividades desenvolvidas com alunos do 2º ano do Ensino Médio, de uma escola pública do Vale do Taquari-RS, buscando a construção de conhecimentos vinculados à utilização das estratégias de ensino Júri simulado e Phillips 66, nas aulas da disciplina de Matemática. Nesta perspectiva, este relato tem por objetivo socializar as atividades que foram desenvolvidas, buscando demonstrar que as referidas estratégias de ensino podem tornar as aulas mais atraentes, pois proporcionam o trabalho em grupo e promovem a autonomia e o diálogo. Durante a realização da estratégia do Júri Simulado, os alunos tomaram o lugar de promotores e advogados, visualizando, interpretando e analisando as situações, a fim de defender ou acusar, de acordo com orientações dadas. Já na estratégia Phillips 66, e não diferentemente da anterior, eles conseguiram tornar a Matemática, que aparentemente é complexa, em uma ciência visível, agradável, desafiadora e compreensível. Destaca-se que os resultados superaram as expectativas, mostrando que os alunos são atores ativos dos processos de ensino e de aprendizagem.
Databáze: OpenAIRE
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