ENTRE ENCONTROS E DESENCONTROS: NARRATIVAS DE CONSTITUIÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS
| Autor: | Priamo Tonello, Leonardo |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 5 No. 3 (2020): Setembro a Dezembro 2020 (Fluxo contínuo); 1909-1926 Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 5 Núm. 3 (2020): Setembro a Dezembro 2020 (Fluxo contínuo); 1909-1926 Revista Prática Docente; v. 5 n. 3 (2020): Setembro a Dezembro 2020 (Fluxo contínuo); 1909-1926 |
| ISSN: | 2526-2149 |
| Popis: | The teaching constitution process goes through several issues, such as education, the political and social context, reaching the dimension of professional performance, forming a complex weave. The objective of this work is to present and examine the teaching constitution process of a graduate student in Biological Sciences during his training path based on narrative writings made in the Training Diary (TD). It was possible to identify the establishment of four emergent moments in the reflective writing of the narratives: i) awareness of being a teacher, ii) problematization and critical reflection in the classroom, iii) the search for a meaningful teaching: the challenges of teaching end being a teacher and iv) reframing of actions and affirmation of being a teacher. Thus, the importance of investigating and reflecting on teaching is considerad as a reflective category, from the constant teacher training, which between matches and mismatches, being a teacher is constituted. O processo de constituição docente perpassa diversas questões, como a formação, o contexto político e social, chegando à dimensão da atuação profissional, formando uma complexa tessitura. O trabalho tem por objetivo apresentar e examinar o processo de constituição docente de um licenciando em Ciências Biológicas durante seu percurso formativo, a partir de escritas narrativas realizadas no Diário de Formação (DF). Foi possível identificar o estabelecimento de quatro momentos emergentes nas escritas reflexivas das narrativas: i) tomada de consciência do ser professor, ii) problematização e reflexão crítica da sala de aula, iii) a busca de sentido para o ensino: os desafios do fazer/ser docente e iv) ressignificação das ações e afirmação do ser professor. Assim, considera-se a importância de investigar e refletir sobre a docência como categoria reflexiva da constante formação docente, que, entre encontros e desencontros, o ser professor se constitui. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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