Педагогічне моделювання розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки
| Autor: | Plokhuta, Igor |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2023 |
| Zdroj: | Innovative Solution in Modern Science; Vol 1, No 56 (2023); 6-46 Журнал «INNOVATIVE SOLUTIONS IN MODERN SCIENCE»; Vol 1, No 56 (2023); 6-46 INNOVATIVE SOLUTIONS IN MODERN SCIENCE; Vol 1, No 56 (2023); 6-46 |
| ISSN: | 2414-6714 2414-634X |
| Popis: | The article suggests the pedagogical model for the development of diagnostic competence of future Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training with the content disclosure of all its blocks: goals and objectives, organizational and pedagogical conditions, content, methods, forms of educational activities organization, criteria and indicators for diagnosing its development.All blocks of the model are important and only in the system provide the necessary development of diagnostic competence of the future Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training.It consists of the following blocks: target and methodological (it reflects the aim and objectives of developing the diagnostic competence of the future Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training, taking into account their professional knowledge, skills, abilities, values and experience in the chosen occupation), substantive (it reflects the structure of their diagnostic competence and contains important requirements for its development), subject-subject (provides the interaction of at least two subjects - a teacher and the future Philosophy Doctor), methodological and procedural (reflects its gradual development among respondents, which is implemented in a certain sequence), evaluative and resultant (it contains the result of the development of diagnostic competence in the future Philosophy Doctors and the levels of its development clarification according to the criteria and indicators we have defined), the methodological basis of which is the subjective-activity approach to the development of their diagnostic competence.Key words: pedagogical modeling, model, diagnostic competence, the future Philosophy Doctors, formation, development, block. У статті запропоновано педагогічну модель розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки з розкриттям змісту всіх її блоків: мети та завдань, організаційно-педагогічних умов, змісту, методів, форм організації освітньої діяльності, критеріїв і показників діагностування її розвиненості. Всі блоки моделі є важливими і в тільки системі забезпечують необхідний розвиток діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки. Вона складається з таких блоків: цільово-методологічного (відображає мету та завдання розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки з урахуванням їхніх фахових знань, умінь і навичок, здібностей і здатностей, цінностей і досвіду діяльності за обраним фахом), змістовного (відображає структуру їх діагностувальної компетентності та містить важливі вимоги до її розвитку), суб’єкт-суб’єктного (забезпечує взаємодію як мінімум двох суб’єктів – викладача та майбутнього доктора філософії), методично-процесуального (відображає поетапний його розвиток серед респондентів, який реалізується у певній послідовності) та оцінно-результативного (містить результат розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторах філософії та уточнення рівнів її розвиненості за визначеними нами критеріями та показниками), методологічною основою якої є суб’єктно-діяльнісний підхід до розвитку їх діагностувальної компетентності.Ключові слова: педагогічне моделювання; модель; діагностувальна компетентність; майбутні доктора філософії; формування; розвиток; блок. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|