Les enjeux de la formation continue des enseignants dans les Centres Régionaux des Métiers de l’Education et de la Formation (CRMEF) au Maroc

Autor: MILI, Abdesselam, EROUIHANE, Jaouad, TOUBI, Lahcen
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: The Journal of Quality in Education
The Journal of Quality in Education; Vol. 11 No. 18 (2021): Human capital and Development; 231-248
The Journal of Quality in Education; Vol. 11 No. 18 (2021): Le capital Humain et le Développement; 231-248
urn:joqie:amaquen:0000-joqie.v11i183
ISSN: 2028-1897
DOI: 10.37870/joqie.v11i18
Popis: The teacher in-service training in Morocco has experienced multiple and diverse forms at the organisational and functional levels. The resort to continuous training remains, nevertheless, weak and does not generally achieve the desired results. Currently, CRMEF[1] are the only entities responsible for the training of National Education Ministry (MEN[2]) staff (teachers, administrators, technicians ...). This mission, among others, attributed to CRMEF is in its implementation phase. Indeed, the training of teachers, which constitutes the core mission, has not yet taken momentum. Is it an institutional or pedagogical deadlock? Let’s not forget that, according to the current decree, that CRMEF and AREF[3] must coordinate with each other to achieve this mission. Yet, easier said than done. Through experimentation of the training device of the French language in the academic year 2014/2015, we will show the importance of taking into consideration certain provisions in particular: the quality of the training system, the type of motivation expected by the beneficiaries, the process of the change of representations of the people concerned, to ensure a training that could have a positive impact on the system. The nature of the new training formula is permanent, weekly and ensured at the CRMEF on a negotiated time table. [1] Regional centres for education and teaching skills [2] Ministry of National Education and vocational training [3] Regional Academy for Education and Training
La formation continue des enseignants au Maroc a pris des formes multiples et diversifiées sur le plan organisationnel et fonctionnel. Aussi le recours à la formation continue reste-t-il, malgré tout, faible et n’atteint généralement pas les résultats escomptés. Actuellement, les CRMEF[1] sont les seules entités chargées de la formation du personnel du MEN[2] (enseignants, administrateurs, techniciens…). Cette mission, parmi d’autres, attribuée aux CRMEF est dans sa phase d’implémentation. En effet, la formation continue des enseignants, qui constitue la mission phare des CRMEF, n’a pas encore pris l’élan qu’il faut. S’agit-il d’un blocage institutionnel, financier, ou pédagogique? Rappelons que, selon le décret en vigueur, les CRMEF et les AREF[3] doivent coordonner entre eux pour réaliser cette mission. Or, il est plus facile de dire que de faire. Nous allons montrer à travers l’expérimentation du dispositif de formation continue de la langue française durant l’année scolaire 2014/2015, l’importance de la prise en compte de certaines dispositions notamment: la qualité du dispositif de formation, le type de motivation attendu par les bénéficiaires, le processus de changement des représentations des concernés, pour garantir une formation qui pourrait avoir un impact positif sur le système. La nature de la nouvelle formule de formation est permanente, hebdomadaire et assurée au CRMEF selon un créneau horaire négocié. [1] Les centres régionaux des métiers de l’Education et de la Formation. [2] Ministère de l’Education Nationale et de la Formation professionnelle. [3] Académie Régionale de l’Education et la Formation.
Databáze: OpenAIRE
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